巧用多媒体课件激活语文课堂

　　【摘要】随着经年来新课程改革的深入推进，传统的教育理念、教育模式、教育方法受到了前所未有的质疑与挑战。与之相呼应的是，教育改革对新的教育理念、教育模式、教育方法的迫切呼唤。对此，时代要求今天的教师必须在科学合理使用教材的大前提下，探索掌握灵活自如地运用多媒体教学手段，最大量调动学生自主学习的兴趣和积极性，让学生在轻松、愉快的学习形式和学习氛围中很快入情入境，主动学习知识、掌握知识，提升自我的综合素质的能力。

　　【关键词】语文课堂多媒体课件巧用

　　随着经年来新课程改革的深入推进，传统的教育理念、教育模式、教育方法受到了前所未有的质疑与挑战。与之相呼应的是，教育改革对新的教育理念，教育模式、教育方法的迫切呼唤。对此，时代要求今天的教师必须在科学合理使用教材的大前提下，探索掌握灵活自如地运用多媒体教学手段，最大量调动学生自主学习的兴趣和积极性，让学生在轻松、愉快的学习形式和学习氛围中很快入情入境，主动学习知识、掌握知识，提升自我的综合素质的能力。经过数年艰辛尝试和不悔探索，我有几点简单的感受：

　　一、巧用多媒体，创设课堂情境，有效激发学生与文本产生情感共鸣。

　　例如在教授《桂林山水》一课时，我就先播放一段反映桂林山水秀美风光的视频材料，在舒缓优美的古典音乐声中，富有磁性的配乐散文如同淙淙清泉从山间涓涓流出，如同夏夜月光从云间静静倾泻而下。在静静的聆听中，每个学生都情不自禁地被桂林秀美的山水所感染，所陶醉，早已将自己当做桂林山水的一部分，无声地将自己融入秀美的桂林山水中去了。视频中桂林的水的“静”、“绿”、“清”的特点，桂林山的“奇”、“险”、“秀”的特点，此时无疑都已经水到渠成地悄然展现在学生眼前，深烙在学生的脑海中了。早已达到“随风潜入夜，润物细无声”的情感效果了。为了调动自主学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，我还让学生在欣赏视频、感受课文的同时思考几个问题：桂林山水给你的总体印象是什么?作者是抓住桂林山的哪些特点来写的?水的哪些特点来写的?课文第1至第5自然段之间是什么关系?(总分总)欣赏完视频之后，检查提问，然后师生共同简单地讨论一下课文，重点讨论本文总分总的结构方式，以及汉语言的音韵美。借助音视频辅助教学，让学生在轻松学习中，在学习中激发出对大自然的热爱之情。从而达到了事半功倍的教学效果。

　　二、巧用多媒体，提升学生学习兴趣，有效激活学生丰富的想象力。

　　多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。例如教授老舍先生的《草原》一课时，我就在课前播放美丽草原的视频，并配上德德玛的《美丽的草原我的家》和腾格尔的《天堂》等反映草原风光的优美乐曲，让学生一边欣赏一边感受。学生的思维早已穿越时空，来到无边的大草原。此时，学生的学习兴趣学习激情已被充分调动起来。老师乘势“火上浇油”，要求学生大胆想象：现在自己就与成群的牛羊为伴，与蓝天白云与蒙古包为家，骑着骏马驰聘在辽阔的草原……此时，丰富的想象早已将学生的心灵拖拽到恬静安详的草原。对于后面感受课文内容，升华对祖国美丽河山的热爱之情，自然是水到渠成的事了。

　　三、巧用多媒体，提高学生对古诗词的欣赏能力。

　　1、文字输入及修饰

　　利用多媒体，在课前将事先准备好的教学资源按照显示顺序，逐一对每一幅幻灯片进行文字输入。内容包括需要讲解的诗词，有关诗词的背景解释等。在幻灯片模式中，还可对该片的文字进行相关艺术修饰，让它与中国的书法艺术等中国元素有效的结合起来。

　　2、动画效果及修饰

　　动画是孩子们喜爱的艺术形式。教师完全可利用孩子们的这一特点，把动画充分运用到教学中去，从而极大地丰富课堂教学，提高课堂教学效果。在多媒体的动画功能的辅助下，对需要输入和修饰的诗词及有关注释，逐词逐句进行动画效果配置，将文字的动画效果与教师吟颂品读的抑扬顿挫节奏衔接一致，从而达到诗词音画多种艺术形式的高度统一。此举，可在教学时大大增强学生诗词学习时情景交融效果，让学生充分提升对古诗词美的艺术境界的感受能力，极大地增强学生学习古诗词的兴趣和学习效果。

　　3、图像背景

　　图像背景设置是将一个图像文件设置为一幅幻灯片的背景，用幻灯片形像生动的画面与文字的特点来烘托古诗词的相关主题，实现诗词画互为衬托的强烈艺术效果。如在学习李白的《独坐敬亭山》一诗时，教师就可在课堂利用多媒体设置古山水画背景一幅。背景画中，苍茫的天空背影，仕途失意的李白独自秋游敬亭山，怀才不遇的孤独内心通过图画尽情渲染，山与人相互对比烘托，鸟与人相互对比烘托，人与云相互对比烘托：众鸟飞尽，孤云独闲;独独只有敬亭山相伴与我，方能能知我心，方能与自己惺惺相惜。画中的李白，仰望着苍茫天空默默发呆，似有仰天长啸在山间久久回荡，不绝于耳……此情此景以充分展现了诗人当时极度的失意和寄情于山水希冀获得以慰籍的强烈渴望。这就为学生深层次理解李白此时的孤独内心境界做了无言的渗透，也为后面的教学起到很好的铺垫作用。

　　四、巧用多媒体，突出教学的重点，提高教学效率。

　　多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形动静自由变换，大小自由变换，快慢自由变换。让学生在学习中，有如身临其境身同感受。此举，不仅可以接受到大量的教学信息，而且会感受到图文并茂，声情并茂，情景交融的艺术效果，还能大大提高学生的浓厚兴趣，使孩子们学习时的注意力更加集中，从而提高课堂效率。又如在学习《狐假虎威》这则寓言时，最关键的就是在孩子们听完这个故事后，能够提升对文本的认识，领悟到“生活中很多时候我们是可以巧借身边的其他事物的力量的”这一背后的道理。在教学时，我充分利用多媒体手段，设置一只虎要吃狐狸，狐狸大肆夸口，骗老虎，老虎跟着狐狸走，百兽见虎大叫“虎来了”而后纷纷逃命的动画视频。我让学生先认真观察动画，然后再问学生：“百兽都吓跑了，是真的怕狐狸吗?”由于学生都观看了生动的动画片，被狐狸的聪明与机智给吸引住了。同时，也就大大提高了学生的学习积极性与主动性，学生纷纷举手发言，不需老师过多分析引导，学生自己就能很清楚地明白这一道理。甚至有学生还能列举自己身边的例子。教学的重难点顿时迎刃而解，真正起到了事半功倍的效果，巧妙地实现了提高教学效率的终极目标。

　　多媒体具有寓知识性、艺术性和技术性于一体的独特功能。只要老师能充分挖掘并利用这一教学资源，在新课改下的语文课堂中巧加运用，完全能丰富自己的教学实践，完全能提升自己的教学水平，从而使语文课堂活起来生动起来，有效超越自己，实现自己的人生价值的。