在语文教学中培养学生的创造性思维

　　钟宇维

　　内容摘要：在贯彻落实新课标精神的当今新时代，语文课堂教学培养好学生的创造性思维，已作为教学的一项重要任务，学生创造性思维的培养，不仅使学生的智力、能力得到发展，而且有利于培养学生成为有创造精神的开拓型人才。

　　关键词：语文教学 创造性思维

　　在贯彻落实新课标精神的当今新时代，语文课堂教学培养好学生的创造性思维，已作为教学的一项重要任务，学生创造性思维的培养，不仅使学生的智力、能力得到发展，而且有利于培养学生成为有创造精神的开拓型人才。

　　创造性思维不是高不可攀的，它是人类普遍具备的素质。著名教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。我们语文教育工作者在教育教学过程中应抓住创造的时机，培育学生创造的意识，运用多种思维方式，开发事物的新领域、新方法、新因素，感觉祖国语言文字的魅力，享受创造性思维的硕果。

　　那么，怎么样在语文教学中开启学生思维的门径，实施创造性的思维教学活动呢?

　　一、制造悬念，激发思维

　　制造悬念，用质疑问难诱导。激发思维实际上是思考的过程，思考，是智力发展的起点和推动力。教学过程中的适当悬念，可引发学生思考，把学生引进知识的海洋，到达成功的彼岸，其乐无穷也。

　　如在教《我的叔叔于勒》时，课文开头写到我的一家都非常盼望于勒叔叔回来，每到星期日，我一家每周的例行活动都是到海边去散步，希望能在从远方回来的大船上看到于勒叔叔回来。我的家人那时都说于勒叔叔是我们一家惟一的希望。正在读者要想着这个于勒叔叔为什么会是作者一家的希望时，作者的笔锋一转，说到于勒叔叔在这以前则是我全家的恐怖。由希望忽而变成了恐怖，这究竟是为什么呢?这样就设置了悬念，引起了同学们的阅读兴趣，激发思维，要继续往下读一探个究竟了。

　　二、引发想象，发展思维

　　想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”想象是创新思维的重要表现形式，是学习者加强记忆，发展思维的有效途径。

　　如《相见欢》这首词紧扣一个“愁”字来写，“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”愁原本是一种情感抽象的东西，作者却把它写得具体可感。我就以“愁”为题，启发学生展开想象，还有哪些对愁的形象化写法，或者让你来写，用什么来写愁。学生静思后议论纷纷，有引用古诗词的春水写愁，有借酒消愁来写愁，有用白发来写愁，有用夕照、黄叶来写愁。。。。。。这节课学生思维异常活跃，气氛热烈，教学效果也令人满意。

　　在《沁园春•雪》的教学中，可引导学生由作者笔下之雪景展开丰富的暇思：“站在银峰之巅，眺望浩瀚的雪海，长城内外，广褒无垠的原野上无边的银浪在翻涌;那一泻千里的黄河之水啊，也消失了奔腾咆哮的滔滔激流，群山似银蛇逶迤曲折，高原如白象奔腾激烈”。一句“弯弓射大雕”又牵动人浮想联翩，“辽阔苍茫的大草原。天高云淡，秋风飒飒，战旗猎猎，英姿勃勃的首领弯弓搭箭，射中云中高飞的大雕，大雕如车轮般旋转跌落”。 学生有了这样的联想、想象，则闪耀着创造性思维的火花，因为它把静态无声文字变化为多姿多彩的立体画面，发挥了特长，张扬了个性，开拓了思路，升华了体验，使文章主题神彩流动，以意美、情美、画面美的巨大能量让人获取美的熏陶和欣赏能力的提高，达到更丰富、更完善的表情达意、言志传神的要求。增强教学的广度和深度。

　　三、强化训练，促进思维

　　语文创新思维的培育与其它学科不同的地方就是它更多地集中在精神领域上，对学生进行创造性思维的训练，必须通过一系列的强化训练来达到开发培育的目的。如在一次的话题作文中，我出的题目是“苹果”，要求以此范围写作。一般的学生会往植物、水果这些方面想，却很少往非植物和非水果上想。而经过训练的学生就会想到更多，而且没有重复的。如：从苹果的普通、平凡想到伟人的平凡，再从平凡想到伟大;想象苹果是地球，害虫是人，害虫把苹果啃吃掉了以后，它也无以为食了，人类也无法生存了;从苹果的“苹”想到平安，赋予“苹果”“平安”的内涵，表达一种美好的祝福;借种苹果树，讲付出与收获的关系;要获得成功就要学会等待;从青苹果和红苹果联想到“早恋”……。

　　要促进学生思维的发展，在强化训练的过程中，还要以开发智力、发展能力为宗旨，积极鼓励学生在解决方法上能不拘一格，标新立异，教师尤其不能满足于学生“依样画葫芦”般的简单模仿。训练学生摆脱思维定势，培养思维的灵活性，能触类旁通。如用“敷衍了事”口头造句，当学生采用否定说法造了几个句子后，教师提出既然用了否定说法，用肯定说法也造几个句子可以吗?学生一下子恍然大悟，又用肯定说法继续造句。

　　纵观上述所说，语文创新思维的特点是流畅性、变通性和独创性，其中包括发现问题的能力，发散思维和辐合思维，直觉思维和灵感思维这几方面。在语文教学的过程中，注重加强学生创造性思维能力的训练与培养是语文教学的任务，也是落实新课标精神的需要，其方法也是多种多样的。只要我们坚持实践，不断探索。语文教学必能为培养具有现代化意识的思维型人才服务。