初中英语课堂如何调动学生积极性

　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力兴趣。”兴趣是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。因此，为了使学生学习英语的积极性得到调整，学习英语的兴趣得到激发，从而能在轻松、愉快、和谐、民主的课堂环境中积极参与学习，使他们在形式多变的教学中始终处于兴奋活跃的状态，我个人认为教师应该从以下几点着手。

　　一、创设情景，使学生轻松愉快地进入学习

　　英语课堂中教师要因材施教，根据课文内容通过各种教学方法，创设能使学生感到新奇、有活力、有趣的教学情景。课堂教学是师生互动,生生互动的舞台，在教师的主导前提下，要充分发挥学生的主体作用，利用图片、实物、简洁有趣对话调动学生学习新课的兴趣、用优美的音乐和欢快的动作来打动学生，唤起他们学习的热情，鼓励他们积极思维、大胆开口。如Book4 Lesson34 Modern Olympics我利用歌曲You and Me激发学生学习奥运知识的热情、利用多媒体图片鸽子与橄榄叶、五环，使学生联想到和平并激发了学生思考五环的代表义。利用奥运吉祥物实物的喜好选择让学生在玩乐中掌握本课的知识点。

　　二、以知识点为中心，创设英语交际情景

　　语言学习一定要有环境才能学好。教师不必担心学生听不懂，遇到学生不理解的地方可采用肢体语言表述，或用汉语直接翻译。依据课文内容设计一定的生活情景，如问路、购物、看病、谈论理想抱负、借东西、打招呼与告别等情景使学生身临其境的学习英语。这样，严肃的课堂变成一个生动活泼的英语交际场所，为学生的学习增添了无穷的情趣，有利于学生学习英语并且掌握英语，使他们的想象力和创造力得到发挥。让他们体验到英语学习的价值与乐趣，帮助学生用英语打开世界大门。

　　三、分层教学，让不同层次学生有所收获

　　加纳德指出，无论是在理论上还是实践上，多元智能观点的核心都在于认真地看待人的个性差异。随着年级的升高，知识体系的构成，英语学的好的学生数量越来越小。学生的英语成绩参差不齐，学习成绩差距也越来越大。因此教师传授知识的难度也在增大，那么教师备课时就要针对不同层次学生精心设计好问题，授课时需要知道哪些问题班级中的哪些同学可以完成，所谓精心设问。课后应根据学生的学情精心设计布置好作业。如在学习价格—price这个单词时，学困生仅需要知道它的汉语意思、及它是个不可数名词，中等生除了知道它的汉语意思和词性还需要知道价格用high或low来修饰、the price of…做主语时谓语用单三形式、而优等生除了掌握前面提到的price的知识，还需要知道what is the price of…?及问价格的其它表达方式。同样作业布置方面的差别也很大，学困生只需会读会写，中等生会处理关于price的习题，优等生除了会做题还要会编关于购物的对话。这种教学方法让不同层次的学生都有事做、遇事能做、做则有获，进而乐此不休。而且充分调动了不同层次学生学习的积极性，尤其是增强了学困生的自信心。

　　四、用欣赏的眼光看待学生，切记及时表扬学生

　　好孩子是夸出来的，对于学生的教育我认为该方法也是有效的。教师应该以欣赏的眼光看待每一位学生，尤其是基础薄弱的学生在回答对那怕很简单一个问题，作对很容易的一道题，教师都应该及时以各种形式表扬学生。如在学习Book3 Unit2 My Favorite Subject我让学生回答How many books do you have?这个问题很简单，所以我让班里一名英语较弱的同学作答，结果他回答得也很棒。我就马上说出You are great!并且让全班同学给他送来热烈的掌声，之后这名同学上课总是积极发言虽然很多次答案不正确。尺有所长寸有所短，要调动学生的学习积极性就要善于发现学生的闪光点，比如我们班有一名同学张天洋各科都薄弱，但我发现他的字写得很工整、很漂亮，我就及时表扬他“很多人很难把字写好但你做到了，相信在英语这门学科里你也会学到不少知识”。

　　五、做学生的良师益友，多与学生谈心

　　亲其师信其道，学生只有信任你佩服你，才会信你所说按你指给他们路走下去。师生之间建立亲密融洽的关系，有利于学生产生创造的勇气和信心。教师要善于表达积极情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言，多给学生动口的机会，尽量做到对学生不指责、不呵斥、不急躁、多给与热情鼓励和引导。在日常的教学工作中我尽力抽出时间与学生交流，无论是学习方面还是生活方面我都力争做到多关心学生。所有的嘘寒问暖和谈到学习中存在的问题都是让学生感觉到自己是被关注的，都是对学生学习上的一种鼓励。因此班级里那些性格内向又渴望在学习上有所提高的学生很自然的与老师间的谈话多了起来，这对调动他们学习的积极性起到了很大的促进作用。

　　一切的方法和手段都是为调动学生英语学习的积极性服务的。学生一旦充分发挥学习的主动性和积极性，养成良好的学习习惯，打下坚实的基础，那么学习英语对于学生来说则是一件快乐的事，而不是一件苦差，更有利于优化英语教学过程，提高教育教学质量，从而达到教育教学者的目标。那么如何调动学生英语学习的积极性，我只做到了一点初步的尝试，相信只要我们潜心教学，认真探索，更多更好的方法会不断涌现。