小学英语课堂教学有效性反思

　　在新课程背景下，我们小学英语课自开设以来，一直以新颖独特、生动活泼的特点，吸引着广大学生。但随着课改的深入，却出现了“教师教得累，学生学得苦的”、“教学课时不够”、教学成效不显著的现象，如何提高小学英语课堂教学有效性的问题，摆在了我们小学英语教师的面前。为此，我开展了提高小学英语课堂教学有效性的策略研究，我反思了以下几点：

　　一、灵活备课

　　很多小学英语老师抱怨：教材内容太多，太难。对于这一问题，光靠增加英语课时，只能是治标不治本。我认为，老师在认真钻研好教材的前提下，根据各校、各班的不同情况，灵活地使用教材才是解决这一矛盾的方法。《新课标》提倡老师找课程的感觉，以教材为平台和依据，充分地挖掘、开放和利用各种课程资源，教材不再是“圣经”。

　　备课时，不应照着配套的教学参考书抄，而是要因人而异，因班而异。针对不同班级的实际水平，可以对教学内容进行删节、调整或增加;备课时可以只写出课堂教学的基本步骤和重要提示，这样有助于在上课时留有更多发挥与拓展的空间。另外，对于担任着三到五个平行班教学的英语教师来说，我们还可以“多次备课”，针对每个班级的实际情况来调整教案，不断反思，这样会使同一内容的教学在不断修改中更有针对性和实效性。

　　二、设趣激疑

　　"好的开始是成功的一半"，一节课的开端非常重要，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。一节课开始的形式有很多，我经常利用“信息差”来设置悬念，能够激发小学生强烈的好奇心，把学生的注意力吸引到教学中来。

　　“信息差”是人们对事物或人了解的程度上存在的差距。人们之间进行交流，多数情况下是因为谈话双方之间存在信息差，彼此想了解更多的信息，从而产生了交流的愿望和想法。英语教学也一样，要让学生运用英语进行有意义的交流，就必须制造信息差，让学生产生开口说英语的动机。

　　三、任务合理

　　设计课堂活动是为了激发学生学习英语的兴趣，活动形式要灵活多变，值得我们教师注意的是课堂活动的层次与梯度，不能只图表面上的热闹，更不能顺手拈来、面面俱到、为活动而活动。这样学生会被混乱而无序的活动所困惑，失去学习的兴趣，教学任务也难以完成。

　　课堂活动要形成一个承前启后，互为依存的序列，活动之间要衔接自然，步骤清楚，相互强化和巩固，使学生朝着老师努力的方向发展。另外，在词汇和语法的讲授中，要尤其注重单词与句子不分离;句子与语境不分离;新、旧知识不分离。

　　四、组织有序

　　《新课标》提倡采用多种教学活动，设置语言情景，吸引学生参与到课堂活动中来。但教师在设计课堂活动时，不仅形式要灵活多变，更要注意课堂秩序，英语课活动多，秩序一乱，老师会教得很辛苦，教学任务也根本落实不下去。我总结出以下建议：

　　首先，老师可以把全班分成若干个小组，提倡组与组进行比赛，不仅比英语水平，还要比课堂纪律，做到有奖有罚，井然有序。同时英语老师要与班主任合作，把英语课堂管理与整个班级的管理挂钩，保证有序的课堂。

　　其次，老师在活动操作时要注意：活动前，要讲明活动要求，给学生准备的时间;活动中，老师做好调控者和指导者，帮助小组成员完善活动;活动后，老师做好总结，给学生以鼓励性的评价。

　　“没有规矩不成方圆”，实践证明，秩序好了，才为有效地完成教学任务提供可能。

　　五、反馈及时

　　在教学实践中，教师常常碰到这样的情况：学生课后作业的错误率非常高，经常有学生不做或少做作业。这种现象容易使教师产生挫败感。特别是到了高年级，一些练习题的错误率更高。而教师则往往疲于查漏补缺，花大量时间去讲评学生的作业，但效果却依然不理想。不少学生更是因此产生怕学、厌学的恐惧或逆反心理。

　　其实，教师完全可以将学生的一部分课外作业放到课内来完成，限时训练，即时讲评。从学生的心理来分析，由于这样做不占用他们的课外时间，他们不易产生逆反心理。从教育心理学的角度来分析，由于教师根据学生的能力和水平提供了充足的时间和适宜的学习环境，学生完成练习的质量就会更好，更能体现学生的真实水平，学生也更容易产生成就感。从记忆规律来分析，即时讲评能使学生巩固大量的即时记忆内容，记忆效果会更好。这样既能提高课堂教学的有效性，又为老师减轻了课外批改作业的部分负担。

　　六、注重听说

　　培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础是小学阶段英语课程的一个重要目的。我非常注重对学生英语听说能力的培养。

　　首先，教师的学习要与时俱进。过去我们常说，要想给学生一杯水，就必须自己先有一桶水;如今更有人提出：如果想给学生一杯水，就必须先使自己成为一条生生不息的河流。作为交际工具的英语，一直都在不断发展和演变，我们提倡教给孩子“简单的英语，有趣的英语，鲜活的英语”，首先老师的英语就必须要尽量地道和鲜活。尤其是英语听力材料，如果老师自己都听不清，就更谈不上对学生的辅导。因此，作为英语教师要保持天天学习的好习惯，不断提高自己业务能力。

　　在日常课堂教学方面，我非常注意以下几点：

　　1、录音机随堂带。

　　到语音室上英语课，学生们很欢迎，但是由于条件有限，做不到每个老师的每堂课都能到语音室，可是学生的英语听力又每节课都要练，所以灵巧实用的录音机就成了我的好伙伴。

　　2、少讲规则，多做模仿

　　“实践出真知”。英语的语音、语调知识很丰富，在小学，教师不宜长篇大论地讲理论，而是要鼓励学生多听、多说、多模仿，在实践中找差异，找不同，找规律。教师要做到口型正确，发音清楚，做良好地示范，并及时纠音。

　　3、游戏和比赛

　　有机地穿插游戏和比赛来进行语音训练，能更好地激发学生的兴趣。可以让学生与学生比，学生与老师比，看谁模仿碰带录音，模仿得更像，看谁说的英语更好听，更地道。

　　一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”对于如何促进小学英语课堂教学的有效开展，需要策略和方法，更少不了老师的一贯热情和努力。