初中英语课堂口语教学的点滴体会

　　基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。外语教学的终极目标是发展学生的语用能力。所谓语用能力就是用英语进行交流的能力，用英语获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维的能力。也就是说—基础阶段英语教学活动终于回归到语言的本质---语言是交际性工具。我作为一名工作多年的教师，感受到交际互动带给教师和学生无限的发展空间，带给教与学愉悦的情感体验。

　　一、教师的改变

　　1、在进行英语课堂口语交际互动过程中，教师要有全新的教育理念，也就是人本主义，首要定位就是人的教育。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。

　　2、在教学中，要不段提高自身素养。英语作为一门语言的交际性决定了英语这门学科很强的实践性。它要求当今的英语教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力。

　　3、创设有效的交际情境，让学生浸泡在浓厚的英语氛围和语言环境中进行听读说写技能的训练是英语教师的基本职责。

　　二、初中英语课堂口语交际互动的方法

　　课堂是我们互动的主战场，在有限的时间里最大潜能地发挥学生的能力是培养学生语言运用能力的最有效途径。

　　德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

　　1、采用多种教学方法，激发学生兴趣。

　　英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。----歌德。为了提高学生的学习兴趣，以下几种教学方法可供借鉴：

　　(1)直观教学手段。直观教学不仅能给学生以深刻的感官印象，诱发他们的兴趣，同时还能使他们对事物很快地形成正确的概念，以便牢固记忆。英语中的直观教具:有实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等。如教授pen,book,pencil,ruler等单词时，可直接演示实物，而对于某些知识，迅速在黑板上画上寥寥几笔，既形象生动，又能使学生很快掌握。

　　(2)不断变换操练方法。无论何种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生。诸如，两人操练、多人操练、小游戏、猜谜、唱歌等活动，都能产生这种效果。此类活动有利于激发和培养学生的浓厚的学习兴趣。

　　(3)、让多媒体和教师的语言组成一个立体的视听环境，让同学们在其中感知、理解、模仿、储存语言信息，最后通过说和写实现真实交际的厚积薄发。这样使学生所学知识印象深刻，不容易遗忘，对知识的求知欲望更浓厚。

　　2、建立良好的师生关系

　　要平等地对待学生，要让每个学生感觉到你喜欢他，关爱他，有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。对学生的错误要宽容，多用鼓励性的语言，使他们体会到学习成功的快乐。这样教师才能与学生建立良好的师生关系。

　　3、多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great/Wonderful/welldone/……即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Tryagain/Thinkitover/……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。

　　4、多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。

　　三、交际互动在课外的延伸。

　　如何让学生对英语具有广泛持久的兴趣和积极性，具有内在的学习英语的动力，我认为除了优质的课堂教学给予学生影响外，课外开展丰富多彩的交际互动活动是解决这一问题的有效手段。如举办英语角、出英语小报、举办英语演讲比赛等。

　　总之，要提高学生英语语用能力，真正发挥英语作为一种语言的交流沟通的作用，初中英语课堂教学中的口语教学必须依据新的教学理念，通过师生、生生之间的交际互动，才能实现英语教学的目的。