低年级学生写字习惯的培养

　　汉字是我们的根，它承载着中华几千年的文明。 《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。那么，如何提高小学低年级写字教学质量呢?我从教学实践中总结了以下几点。

　　一、明确目标，是提高写字教学质量的前提。

　　1、《语文课程标准》对写字教学的要求，简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，它更重视的是写字的学习过程，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，间架结构只须“注意”。

　　2、1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯;了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美等。培养学生良好的写字姿势与习惯是教师共同的任务与追求。在教学中，教师在教给学生汉字基本知识的基础上，要特别重视学生日常写字，课堂作业都应要求书写规范、端正、整洁。教师也要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

　　二、激发兴趣，是提高写字教学质量的关键。

　　汉字是表意文字,尤其是一些会意字、象形字，细细品味，会发现这些汉字本身就妙趣横生，充满韵味。可以这样说，每一个汉字都有自己的生命。如，在学“驰”字时，我说给学生听：“看，马字旁站在前面，让自己的个子高一些，瘦一些。它告诉身后的‘也’字：我高一些，你小一些，我在前面给你挡住风，挡住雨，你就放心靠在我身后吧。”每一个汉字都在讲述着一个故事。如，在学“兔”时，让学生想想，兔子不是有一条小短尾巴吗?从字中找一找，它的尾巴藏在哪儿?就是竖弯钩中的那个小点呀，你会写错吗?从另一个角度来说，汉字还蕴含着一种人文美。这一点更好地体现在汉字的间架结构和笔画的穿插挪让中。如“从”字，二人手拉手，肩并肩，为了后一个人字的舒展，前一个“人”字的捺变成小点，相处得多么友好。“这”，两捺共存一字之中，里面的“文”字的一捺变成了点，整个字看起来多么和谐。“扇”字，为了让字站得更稳，“羽”字甘愿让自己一半身子露在外面做支撑，给人一种平衡之美……方方正正的汉字，不正在告诉我们，要堂堂正正做人吗?这样的识字方法极大地激发了学生兴趣，提高了写字的主动性与积极性。

　　三、注重评价，是提高写字教学质量的保证。

　　教师对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。适时点评法。一是当场看学生写字，进一步指导他们写;二是在写字课上或利用课间，在教室里当前全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，好在哪些地方，哪些地方有问题，怎样解决问题等;三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。