在科学课中如何培养小学生动手实验能力

　　小学科学课是对小学生进行科学启蒙教育的一门重要学科，也是一门综合学科，其特点是有较多的科学实验，需要学生亲自动手实验操作。如何培养学生的实验操作能力?

　　一、以有趣的实验，激发学生动手操作的兴趣

　　兴趣是最好的老师。“儿童是个有主动性的人，他的活动受到兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”。因此，在教学中特别注重对学生兴趣的激发。在实验教学中要为学生提供丰富的感性材料，充分调动学生学习的积极性、主动性、体现“乐学”的宗旨，变“要我学”为“我要学”，促进小学科学课堂教学的各个环节得到优化整合，从而促使学生的动手能力得到很好的培养。

　　通过有趣的实验，诱导学生动手操作的兴趣，并巩固和发展这种兴趣，才能探求到打开动手操作的“金钥匙”，同时，也是实验教学的突破口。

　　二、巧用生活材料，挖掘学生动手操作的潜能

　　在科学教学过程中，要求学生用创新的眼光看待科学实验，用求真务实的态度对待科学探究，鼓励学生充分利用生活中的有效材料积极开展课后探究活动。学生灵活运用生活中常见的材料亲自动手实验，主动地对许多科学问题进行了课外探究，挖掘他们动手的潜能，从而展示他们动手的能力，养成动手的好习惯。

　　三、加强动手实践，强化实验操作能力

　　1、积极开展手工制作活动

　　科学研究表明：人的创新与右脑功能有着密切的联系，而且只有大脑左右半脑的功能得到平衡发展，两个半脑的活动密切配合，人的创新能力才能得到高度发展，“手脑并用，才会有创造”。手工制作活动正是让学生在“做”中学，使学生保持浓厚的科学学习兴趣，掌握基本的科学方法。科学教学中，结合教学内容布置学生回家做一些小制作，通过制作活动，学生体会到制作过程的艰辛，从而也懂得珍惜别人的劳动成果。

　　2、充分做好演示实验和指导学生分组实验

　　实验教学前，为学生准备好演示实验，以及各种器材，并且总是提前试做，以保证课堂实验的成功。在实验中，对学生提出严格的要求。由于教师的言行对学生会起着潜移默化的影响，因此，在演示实验时应尽力做到规范，标准，严禁违规操作，养成规范操作的良好习惯。学生的操作能力不是天生的，是经过不断的练习才形成的。同时学生在实验过程中，还要进行指导，发现问题，及时纠正，以引导学生通过正确的实验方法获取新知。