浅谈小学低年级书法兴趣的培养

　　写字是非常重要的基本功,而且兴趣是最好的老师。在写字教学中，根据学生的年龄特点和心理特点，牢牢抓住学生的注意力，培养低年级学生的识字写字学习兴趣至关重要。在平时的教学中，为了更好地激发学生识字兴趣，我经常采用以下几种方法：

　　一、规范写字，姿势正确

　　美国心理学家威廉、詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯：播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，培养学生良好的学习习惯，对一个人的终身发展起着多么大的作用。同样，要提高学生的书写能力，就要注意帮助学生规范写字姿势，养成良好的写字习惯。每学期，我就结合教材《培养良好的写字习惯》的教学，重点对学生的写字姿势、执笔方法进行了严格的训练。每次写字前，让学生边背儿歌，边写字时做到：头正、身直、臂开、足安;眼离书本一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸。

　　二、培养学生的写字兴趣。

　　1.直观的教学方法，并通过示范进行指导，使学生容易理解和接受。如写“撇”时，我就告诉学生，写撇就如梳理少女的长发，最后轻轻收笔出尖。在“竖”的时，告诉学生：“悬针竖”尾端呈针尖状，像一枚悬挂的针，所以叫悬针;而“垂露竖”尾端圆润饱满，像含着一滴将要落下的露珠，所以叫垂露。又如：“笑”令人欢快，“哭”让人想流泪，让学生感受到每一个方块字都是一个小小的精灵。书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到.

　　2、生动有趣的故事激励

　　每个小学生都很喜欢听故事，也爱讲故事，我以生动有趣的故事，让学生明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。例如:清水池变“墨池”的故事、三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣

　　3、讲述书法家故事

　　在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。针对他们的这一年龄特征，教师可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，林则徐练字的故事等等。学生从中无疑会受到激励，同时又能学习他们持之以恒的毅力。

　　4.儿歌写字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。长春版二年级下册就有《春天来了》这种拆字式的写字歌，为了帮助学生分清和记忆“看”、“着”、“春”，我编了“手目看、羊目着;三人日，就是春。”写了这几个字个后，学生不仅能区分字形还可以领会它们所表示的不同意思。

　　5.编顺口溜。把一些写字要领或握笔姿势编成顺口溜，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔姿势，我们就给他们编了歌谣：“老大老二对对齐，中间只隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力”。让学生边背歌谣边照做。

　　6、教学中运用各种激励方法

　　开展各种形式多样的活动，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。例如：甲:.每次学生写完作业，我都让学生把写的字与范字进行比较，并给出相应小贴画。一周进行一次全班评比，评选出一周内拿小贴画最多的几名学生，将他们的作业贴到学习园地上，并在全班表扬，这样学生写好字的愿望很快就被调动起。乙:.在写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一张小贴画。另外，我还经常鼓励学生积极参加校内组织的各项写字、书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心，通过多样的活动也激发了学生对写字的兴趣，我们班也因此形成良好的写字氛围

　　三、指导学生观察字形和结构，掌握写字的方法和技巧汉字，在写整个字时，也就容易多了，平时，我们除了做好以上几点工作外，还注重对字的各种基本笔画练习方法加以指导：如1.点：轻起重按回成点;横：轻起轻行重收笔;撇：重起斜下撇出尖;捺：轻起垂按角出尖。2字的偏旁;大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息3字的结构;汉字的结构变化多样。

　　四、教给学生写字的方法。

　　由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端。因此，我教给学生一种较为有效的写字教学方法，即“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法。具体做法如下：

　　第一步：看

　　看字形。在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形;通过分析、比较，准确地认知字形;注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。

　　第二步：描

　　在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在虚空格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

　　第三步：写

　　学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准虚空格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。

　　第四步：评

　　在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。

　　1.互评。学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。

　　2.点评。教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得不足的地方，可以组长指出，帮助其改进。

　　第五步：改

　　我认为写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。

　　总之，实践证明兴趣识字教学是一种愉快的写字教学，它不仅减轻了学生学业负担，激发了学生学习兴趣，而且培养了学生创新精神和创新能力.以上是我培养学生写字兴趣的一些做法。在教学中，我们还应该让学生知道，写字是一项无任何捷径可走的艰苦劳动，必须严格要求，严格训练。我坚信，在对写字充满兴趣的氛围中，在老师的严格要求下，通过刻苦认真的训练，学生一定能写出更加整洁、规范、美观的字来。