在快乐中感受化学的魅力

　　初中化学只学习不到一年的时间就会面临升学考试的压，化学知识都需要一点一滴地积累，加之知识点琐碎，内容抽象，学习进度快等因素，使得化学学习变得枯燥、难懂，学生普遍有畏难情绪。在教学中，我们想方设法培养化学学习兴趣，让学生在快乐中学习，发现化学世界的无穷魅力。在平时的教学中，我具体做到了如下几点：

　　在教学中，我们因势利导，引导学生及时排除不利于发展兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使学生能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，刚开始会对化学颇有些兴趣，尤其对实验更感兴趣。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，有可能会使原有的兴趣消失。为了引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。为此我及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。

　　学习化学用语时，把元素周期表中的前二十号元素编成四句话，美其名曰：“四句古诗”。学习常见金属的活动性顺序时，我运用谐音教学，把顺序表：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。编成谐音：“咱看那美女，身体细纤轻，统共一百斤。”使学生笑声中记住了知识。这样做增强了学生学习的自觉性和积极性。

　　初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点。我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”“铁树开花”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，充分感受到化学的魅力。

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣和乐趣是成功的第一位导师。”学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界。我注意有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的自主学习积极性和主动性，从而提高学生成绩。力争使学生成为富有开拓精神，具有创造能力的新型人才。