让信息技术“助跑”小数课堂教学

　　[摘要]信息技术以其特有的优势使我们的课堂教学精彩不断、高潮迭起。“声、光、形、色”等营造了逼真的场景、清晰地变化过程，不仅给学生极为丰富的感知，也促使学生思维的开花化，更促进了师生的融洽对话，实现数学课堂的共生与和谐。

　　[关键词]信息技术;数学教学

　　信息技术对课堂教学的推动作用毋庸置疑。在此，结合数学教学实际状况，谈谈信息技术对小学数学课堂的促进作用，与大家共同切磋。多媒体课件在数学教学中的运用，多媒体技术的引入实现了课堂教学革命性的变革，视频、音频技术的科学整合，能够创设出更逼真的教学环境、动静结合的教学图象 、生动活泼、的教学气氛;它能够将抽象的的知识点变成形象生动的画面，将枯燥的情境描述变成声像同步的美妙情境，将冗长深奥的主语言变成言简意赅的解说，将一成不变的评价变成妙趣横生的动漫解说等等，并通过悦耳动听的音乐营造出一个更舒心飞学习情境。多媒体技术在数学课堂中的灵活应用，一方面加大了课堂教学信息的发布量，给学生更多的视听觉方面地冲击，拓展了学生的视野，丰富了学生的感知，另有一方面促进了学生对所学知识的全面理解与掌握，极大限度的提高学习效率，减轻教与学的负担，促进了有效学习和高效课堂的有力打造。

　　1.1 化静态为动态，彰显知识的本质。多媒体技术更能满足教材的内容和教学需要，化静为动，化抽象为形象，让课堂永远充满生机与活力，能够抓牢学生的注意，有效地激发学生探究新知识的兴趣。例如：教学“角的认识”时，设计适合学情和教情的多媒体课件：在屏幕上闪烁一个亮点，并伴有悦耳的提示音，再用不同颜色从这一亮点引出两条射线;最后让线和点同时闪烁，呈现完整的图形。并设计提示思考：你先看到了什么?从一个点引出的是什么?最后组成的图形是什么?由于精彩的动画，化静为动，丰富了学生的感知，有效地克服了教师空讲的局限，让知识的本质在闪烁、提示中更利于学生的领悟和理解;同时同步提示追问，促进了学生学习的集中指向，更促使学生全神贯注地思考，使学生获得正确、清晰的概念。

　　1.2化抽象为具体，加速知识的感悟。多媒体技术的优势还在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如，教学“求一个数的几分之几是多少”时，精心地设计教学课件：首先用文字表述的抽象的数量关系，转化为具体形象的线段图或者图形、或者是具体的苹果图等等，并根据教学内容设定灵活的活动情景，给学生视觉上的强烈冲击;其次再设计“声音”、“闪烁”、“移动”等信息技术手段落，把学习的关键点和教学的重、难点再次凸显出来，刺激学生的注意，激发的思维，加速学生的思考，促使学生在最短的时间内获得最真实的感知，促使问题本质有效把握。化抽象为具体、以动态的物景替代抽象的关系，促进了学生学习的投入，启迪了思维，提增了数学的信心和乐趣。

　　1.3化陌生为熟悉，凸显知识的根源。课程改革的根本理念之一就是：教学中学生是人。因此，提倡关注人本的教育思想就必须成为我们教学的首先思考因素，面对一群活泼可爱的小学，我们的眼中不只是教学任务、知识要求，而是更多地走近学生、走进学生的世界。创设教学情境，灵活地嫁接到学生的生活经验中去，让学生在熟悉的情形中感知识数学知识的存在。但我们也清醒地意识到小学经验中足，或者缺失的存在，再因为教学时、空等因素的制约，从而使我们一般的数学课堂很难再现较多的实际问题情景，这些因素在一定程度上限制了学生的感悟，干扰了学生应用知识解决实际问题。多媒体技术的加盟能够很好地还原的生活场景，创设丰富的生活情景，唤醒学生的经验有效地弥补了这方面的不足。

　　电子白板在数学教学中的运用 高效的教学、有效的学习，其精神实质就是人性地彰显，最基本的体现就是学生学习是快乐的，认知的学习是愉悦的，智能的提升是流畅的。其主阵地就在课堂上，交互式电子白板就是实现这一质的变革的有力武器。随着这种新型的教学辅助工具，越来越多地融合于数学课堂的教学，我们惊奇地发现课堂更加灵活了，黑板不再单调了，师生更加自在了，数学活动更加灵动了。

　　2.1释放教师的手脚，使教师从容地施教。传统的课堂教学，一遇到板书，学生只能看到教师的背影，教师的体态语言作用就成为空谈，学生的行为举止教师也不能及时关注到。再看运用多媒体教学的场景，计算机多媒体和视频展台的运用。在扩展信息量的同时也暴露出教师眼中只有机器的不足，还有教师要不断地切换机器的不足，这些因素必定会使教师忙手操作，不断地走动，而弱化了对课堂中学生的关注，甚至无效顾及课堂的交流和师生的沟通。而交互式电子白板不仅继承和发展了黑板的书写功能，又克服了多媒体投影秘实物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架设了师生情感与知识信息互动的桥梁，师生面对面的对话，教师不仅可以实时动态地关注着学生，而且利于教师及时掌控教与学的即时动向，促进了教师、学生与教学内容之间的灵活交互，让课堂尽可能地减少缺憾，从而提升课堂的教学效果。

　　2.2揉合媒体的优势，使教学有序地推进。交互式电子白板不公能够具备多媒体媒体投影的优势，可以将数学学习的知识点有条理地呈现在，可以规避教师鼠标手的发生;而且秉承PPT的优势，将其图文并茂、承载信息量大，形声具备等级特点较好地保留下来，同时还摈弃了其交互性弱、内容呈现方式固定、点、划、圈、标注等不灵活等不足。交互式电子白板不仅能够承载丰富的信息，还能很好地保留操作的基本轨迹，让课堂中师生的思考交流和互动的记录一览无余地保留在屏幕中。它还能够随着教师的讲解或学生的思考交流即时圈划关键词、进行标注等等。其便于修改、保留、再现思维痕迹的优点有效地克服了其他媒体的缺陷，即时呈现，随时调用，实现课堂资源的便捷存储。

　　信息技术在小学数学课堂中成功运用，不仅能彰显以人为本，重视学生的教学理念，激活学生主体的积极性，激发学生创新意识的培养，为建立以学生学习为中心的数学学习奠定了坚实的基础，更能拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，有效实施课堂教学，最终实现了小学数学课堂教学的优化。