浅谈新课改下小学语文课堂教学

　　【关键词】：新课程改革;小学语文;自主学习

　　伴随着新课程改革的深入发展，我们不断更新着教育理念，坚持“教育以育人为本，以学生为主体”的原则，培养学生的创新精神和实践能力。对新课改发展的期待与展望：我更希望教学能以学生为主体，以学生的自主、合作、探究为理念，变教学中教师的“一言堂”、“独脚戏”为师生、生生、师师多向合作交流互动。为了进一步提升小学语文课堂教学效率，构建高效课堂，对此我提出以下几点，以促进新课改更好的发展。

　　一、注重学生情感、价值观的培养

　　课改中强调新教育模式下，应改变传统教学模式。传统教学模式下，我们的教学活动中只注重了学习的结果，并不在意学生学习的过程，为了应对考试，学生大多靠死记硬背、题海战术来提高自身的学习成绩，获得高分，然而这种方式完全隐藏了学生在学习活动中遇到的问题靠这种方式取得的高分，没有适合自己的学习方法，这种方式并不可取。因此，在日常教学活动中，教师应关注学生学习的方式、方法，培养学生养成正确的学习方法。

　　二、注重教学方法的不断更新

　　课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解決问题的方法，获得情感体验。学生思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。

　　三、注重合作，但不能缺乏独立思考

　　新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加热闹的合作，课堂上孩子们高高兴兴，争得面红耳赤。在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了平静。但喧闹的背后，少了冷静的自我思考。慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。

　　“合作不能让孩子们回避独立思考”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学能力渐渐提高，因为有了思考的空间，他们的表达也有了独特的见解。

　　课改是一片广袤的天空，是一条期待探索的路。我们期待，师生在课改中快乐成长，学校在课改中蓬勃向前。今天，义无反顾行走在课改之路上，我们愿做一个行走者，欣赏者，体验者，感悟者，思考者，我们会努力跨过这道坎，爬上这个坡，坚定不移地朝着这条并非坦途的阳光大道走下去，或许我们不敢说我们的课改很快就能见成效，但我们坚信，行者无悔，行者无憾!同时，我们也坚信，决心在，希望就在;希望在，课改的生机就在，未来就在。