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【摘要】：
教材是教学的重要依据。可通过指导学生阅读教材，整合教材资源，构建知识系统等方法灵活使用教材，提高教学效率。
【关键词】：
初中数学；数学阅读；教材资源；知识系统；教学效率
在数学教学中，常存在脱离教材的倾向：上完一节课，学生课本都没有打开；学完一个学期，学生几乎只跟练习册、试卷打交道。教材被严重忽略。其实，教材是教师传授知识的主要根据，是学生掌握知识的主要载体。脱离教材、漠视教材，无疑是舍本求末，会影响学生基础知识的掌握和能力的提高。笔者结合使用人教版教材的实践经验，对如何更好的使用教材提出如下策略。
1.指导学生阅读教材，促进有效学习
教学中发现，阅读理解能力差是学生在数学学习上感到困难的一个重要原因。很多学生解题时会误读题意甚至见到文字稍多的题就犯愁，不能用规范的数学语言解题、描述作图过程。笔者认为解决此问题的一个有效途径，就是指导学生阅读教材。在教学中，适时穿插阅读环节，指导学生钻研教材，可启发学生思维，加深学生对知识的理解，还能激发学生学习的积极性。
1.1 阅读教材让概念学习更高效
概念教学是数学教学的一个重要内容。学生对概念的理解需要一个过程，并不是光老师讲解、做几道题就能理解透彻。在概念教学中，设计5到10分钟的阅读环节，学生先阅读教材，教师再进行必要的讲解和习题巩固。这样学生在学习时将经历“明确问题-阅读理解-主动存疑-积极听讲-练习巩固”的过程，学习更高效。
案例1.1在讲授新课 “余角和补角”时，设计如下环节：学生阅读教材5分钟，画出关键语句，理解余角、补角的定义。阅读完毕，教师用PPT出示如下题目检验学习成果：
评讲时，让学生说出理由，特别是判断题。学生能准确说出根据概念，余角和补角都指两个角之间的相互关系，从而判断①②错，也能通过举例判断③④的对错。 对于前两题，教师据图揭示互为余角的两个角拼成一直角，互为补角的两个角拼成一平角，让学生建立概念的文字意义与符号公式、图形间的有效联系。课堂效果表明，学生能通过阅读教材更好的理解余角和补角的概念。
案例1.2在讲授“立方根”时，考虑到已经学习了平方根，立方根相对简单易懂，故设计10分钟的阅读课：让学生阅读教材（教材内容见附件1），要求理解立方根的概念，尝试自己思考、解决教材提出的问题，完成相应的探究、归纳，有疑惑的地方要作好记录。
巡堂发现，学生基本能在规定时间内阅读完教材内容，正确完成教材探究和归纳部分的填空（附一个学生的课本截图如右图），于是，笔者直接从教材上选取一些题目检查“自学”效果：
⒈判断下列说法是否正确：
⑴5是125的立方根； ⑵ 4是64的立方根； ⑶ 的立方根是-4； ⑷ 是5的立方根。
⒉立方根概念的起源与几何中的正方体有关，若一个正方体的体积为V，这个正方体的棱长为多少？
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