怎样在美术教学中渗透传统文化

　　新《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基础的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。”由此可见在小学美术教学当中渗透传统文化教育是有必要和实效的。发挥美术教育的特有功能，在美术教学中积极渗透传统文化教育有着十分重要意义。

　　作为一名美术教师，必须首先明确美术教学与传统文化教育的密切联系。

　　美术教学和传统文化教育的结合点应该说是非常广泛的：爱国主义教育不仅是传统文化教育的问题，也同样是美育的重要问题，在美术专业教学中，让学生接触更多的优秀民族美术，就能很好地培养学生爱国主义精神和民族自豪感。美术教学活动中，从学习态度、学习精神方面着手，可以达到个人生活素质教育的目标，我们可以针对学生的心理品质、品格修养、乐观心态等方面给予锻炼。美术教学活动中，除知识的传授外，学习方法和思想、技能的操作和实践均需要言传身教，从一举一动的点滴事抓起。通过教学，留心相关苗头、重点培育，可以促使学生形成良好的行为习惯。良好习惯的形成，需要反复训练;习惯形成时，要及时检查和评价;具体如卫生习惯，做画的行为表现等等，于细微处见精神，培养学生良好的行为风范。

　　其次，教师要深入挖掘爱国主义思想，培养爱国主义情感。

　　中国的美术史是中华民族的历史缩影，更是一部爱国史。在美术课堂上，爱国主义思想的教育是传统文化教育主要内容之一。每一册美术教材的前面，都有美术欣赏图。我上课时，借助美术欣赏图，用生动的语言，饱满的热情，向学生介绍我们伟大的祖国，让学生们身临其境地感知我们伟大祖国的悠久历史，秀丽山河，而且还有着勤劳人民的智慧。”

　　通过美术欣赏，会在同学们幼小的心灵中激起中华民族的自豪感、激起热爱祖国的思想情怀，达到对学生进行爱国主义教育的目的，而且也会使孩子们可以较早的树立起崇高的道德情操。

　　教师还必须在美术教学中有效的进行传统文化教育。

　　当我们在一个教学活动中提出两个教学目标时，就增加教学的难度，复合量教学目标的实现需要我们付出更大的努力。因此，需要有一些方法措施切实保障这个教学实践的进行。首先，我们要精心设计教学计划，坚持双效教育的目标。其次，注意美术教学和传统文化教育之间的渗透、融合，将作品的思想情感，教师的情感引导，始终贯穿于美术课堂教学中。最后，除美术课堂教学外，与校园艺术化工程相结合，在艺术化、美术化的校园环境中，受到思想教育。

　　比如，在欣赏中渗透传统文化教育。美术欣赏的内容包含很多，有绘画、国画、年画、建筑等。祖国珍贵的美术宝库，表现了中华民族的创造力和智慧。在欣赏课教学活动中，除了让学生依其直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入挖掘，在挖掘过程中，提示其内容，潜移默化地渗透思想教育。让学生通过对这些艺术作品欣赏以及教师对艺术作品生动仔细的讲解，使学生得到美的享受，同时也陶冶了情操。如让学生在了解中国艺术美的同时，增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国、热爱民间传统艺术，唤起他们对生命的追求、对生活的信念。课让学生的心灵感受我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的古代文明，促使学生更加热爱自己的祖国。

　　当然，还可以在绘画中渗透传统文化教育。小学美术的绘画课占的比例最多，在上绘画课时需要教师认真地钻研教材，挖掘其中传统文化教育的材料。利用绘画课丰富多彩的内容，对学生进行传统文化渗透。

　　培养学生从小对环境保护的良好习惯。领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强学生的民族自豪感;培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶他们高尚的道德情操。另外，美术技能训练是培养、提高学生的智育水平，技能素质，文化修养和个性特征的重要形式，在纯技法训练上，我要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品德，教导学生不论做什么都要有事业心，执著的追求，才能成为有成就的人。搞集体创作，还可以培养学生相互帮助、取长补短，使他们学会顾全大局、团结合作，树立集体主义观念。

　　总之，美术课在作为传统文化教育手段方面，有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行传统文化的特点。在美术课中加强传统文化教育，应该成为每个教师的共识，自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。注意对学生进行人生观和价值观的教育，帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念。在美术教学活动中，要结合本学科特点，深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，根据美术的教学内容将德育渗透其中，将美育和德育教育完美地结合在一起，使学生感受到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在心灵上受到启迪。