浅谈现代教育技术环境下提高课堂效果的有效策

　　在高中数学课堂教学中，恰当的使用多媒体，将有利于激发学生学习的兴趣，可以使教学动态化、形象化、具体化，可以突破时间和空间的限制，从而降低学生学习知识的难度，能较好吸引学生的注意力，有效提高教学效率。营造出轻松愉悦的课堂氛围，可以让学生身心愉悦，更容易全身心的投入学习，从而实现高效学习。

　　随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于高中数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。在课堂教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的声音来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化;使学生的思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动;使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考;使教师以教为主变成以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师就应该从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把多媒体技术融入到高中数学教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢数学。

　　一、利用多媒体新颖的呈现形式，激发学生学习兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思维带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。因此，教师要抓住学生的好奇心理，巧妙导入新课，激发学生的求知欲望。运用多媒体进行教学，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，不断激发学生的兴奋点，以引起他们的学习兴趣，为一堂课的成功铺下了基石。例如在学习《直线与圆的位置关系》，我们可以通过海上日出的视频，让学生更形象更直观的感受直线与圆位置关系的变化。学生被动画吸引，更想去一探究竟。

　　二、利用多媒体多种展现方式，满足学生多样化学习。

　　“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为学生多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为学生所接受。”而多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大的突破了常规教学手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化静化动，化远化近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。可以从多个方面多角度刺激学生的感官，满足学生多样化的学习需求。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。如在教学《立体几何的表面积》时，学生对立体几何表面积，我们可以充分地发挥信息技术辅助教学的优势，利用动画展示几何体被切割展开的全过程在教学过程中，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。

　　三、利用多媒体动态演示，培养学生的思维能力。

　　思维是人脑对客观现实的概括的、间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在运用多媒体辅助教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理，可促进学生抽象思维能力的发展;同时运用音乐、图形、图像、动画等，可促进学生形象思维能力的发展。创造性思维是在强烈的创新意识的指导下，把头脑中已有的消息重新加工，产生具有进步的新设想、新方法。例如，实践课时有这样一道题：“把一个西瓜切六刀分成二十七块，该怎么切?”刚开始，有学生说，会切，而经过思考，才知有难度，于是他们就开始思考、讨论。这时候，如老师凭空讲解，效果不好，但用多媒体课件，学生一目了然，积聚在头脑中的疑团一下就解开了。教师应把培养学生的创造性思维能力作为教学的目的之一，贯穿在整个教学过程中。在创造性思维过程中，想象具有特殊的作用，想象是创造的源泉，没有想象，就没有创造。这样满足了学生的求知欲又锻炼了他们的动手能力，而且给了他们充分发挥的空间，培养了学生的创造力。多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化诱发愉快的学习情绪。如在讲圆锥曲线时，利用几何画板，结合圆锥曲线的第二定义，当离心率e发生变化时，圆锥曲线就会相应个变成椭圆、双曲线、抛物线。总之，在高中数学教学过程中恰当地运用多媒体课件，调动学生的多种感官，可以使声、形的感性知识信息刺激学生的各种感官，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力，从而达到最优化的教学效果。

　　四、利用多媒体的存储功能，扩大课堂容量。

　　在数学教学中，有的教学内容需要大量飞相关信息，而课堂教学时间只有45分钟，如果要把板书内容都写到黑板上，那就会浪费等多宝贵的时间，如果不板书，仅仅口头叙述，，又会影响教学效果。我们可以利用多媒体的存储功能，根据需要把一些、题目、题目的分析解答过程等预先存储在电脑中，课堂上将适时的呈现给学生，这样就大大节省了时间，扩充了课堂容量，进而提高课堂效率。

　　各小组完成后，教师可以利用多媒体展示各小组的成果，并组织学生交流、评价，引导学生分析错因，纠正错误。利用多媒体信息量大，及时反馈、评价、纠正，从而提高了课堂教学效果。

　　总之，在现代教育技术环境下如何提高高中课堂教学效果将是一个长期实践与探索的过程。它需要我们不断更新教学方式、变更学生学习方法，充分发挥现代教育技术的优势，为学生的学习和发展提供更有利的支撑，让学生自由翱翔数学海洋。