​新课标中小学科学教师要具备的素养

　　“现在的科学课真是越来越不好上了!”这是众多的科学教师在小学科学《新课程标准》施行以后发出的慨叹，连专职教科学四五年的我也深有同感。是啊，新课程改革不仅使课程名称改头换面——“自然”改为“科学”，更重要的是课程的内容同过去相比，也大相径庭了。过去的自然教材内容比较少而且单一，每节课围绕一个知识点完成一两个实验就可以了，而翻开现在的小学科学课本就会发现：课本内容的涵盖面几乎包括了天文、地理、生物、物理、化学等方面的基本常识!科学教师的知识面如果狭窄，知识不丰富，不具备一定的扎实的科学素养，是远远不能胜任科学学科的教学工作的，这也是很多教师感慨的原因吧。

　　新课标施行以后，我在上课时发现，自己现有的科学知识已经远远不能满足新课程的教学需要了。要给学生一杯水，教师就要先备满一桶水，甚至一缸水，而且必须是不断更新的常流水，这谈何容易啊!那么新课标要求下的小学科学教师到底应该具备什么样的素养才能适应新的教学形势的需要呢?我个人认为：

　　一、要具备良好的科学素养

　　这包括扎实的专业知识和丰富的教育知识。教师的专业知识称为教师的本体性知识，它是教师组织教学活动的基石。堪称教师的“第一大形象”。无论是在教学活动中，还是在教学的最终绩效评价中都得用它的质量来衡量。

　　1、扎实的专业知识包括：

　　(1)科学基础知识(物理﹑化学﹑生物﹑天文、地理等)，科学基础实验(物理﹑化学﹑生物等)，现代自然科学概论(现代自然科学的前沿及发展趋势，特别是现代的一些重要的科学成果，科学理论及科学思想)，科学与人类社会关系的知识(科学发展对人类社会的影响，科学发展对自然环境的影响)。(2)科学方法论知识。科学教育不光要向学生传授科学结论，更重要的是让学生掌握获取知识的方法，“授之以渔”就是这个道理。常见的科学研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法两种。(3)科学史知识。通过科学史，能够掌握科学的内在发展规律，利于从客观上了解科学，预测和把握科学的未来，同时，也可以培养科学精神。

　　2、丰富的教育知识

　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：同样的知识内容，在一个教师手里能起到教育作用，而在另一个教师手里却起不到教育作用。因而，要成为一个合格的科学教师不仅必须具备扎实的专业知识，还应具备丰富的教育科学知识，教育科学知识乃教师成功地进行教育教学的条件性知识。科学教师要掌握：(1)教育原理、普通教育学知识。(2)普通心理学、教育心理学知识。(3)教育统计学、教育测量与评价知识。

　　作为一位科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的操作技能，良好的思维品质。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

　　二、要具备较强的教学能力

　　一名合格的科学教师应能独立分析教材，根据课程标准和学生实际，制定出教学目标;能选择有效的教学方法将科学知识形象生动清晰地传授于学生;能调控教学的进程和教学的气氛;能很准确地对学生的学业进行评价。科学教师的教学能力应具体体现在以下几个方面：1.备课能力。2.上课能力。3.实验能力。4.评价能力。这个标准相信大家参照新课标就会心领神会了。

　　科学课要把主动权还给学生。 在以观察、实验为主的课堂教学中，一般师生占用时间分配大约是各一半，即学生自主的活动时间在20分钟左右。这就要求教师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。以前上科学课满堂灌的做法，是万万不可取的。

　　科学课的课堂教学强调从问题入手。探究从问题开始，教师要鼓励学生提出问题，提出质疑;要设置问题情景，帮助学生发现问题，提出问题。让学生对某一问题进行假设时，一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上，培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据，而不是凭空想象、随意猜测。对学生提出的问题，如果教师一时不太清楚，应该抱着虚心学习的态度，与学生一起探究、一起提高，切忌信口开河。要博学多识，避免出现科学性错误。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区别之

　　一。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。

　　在课堂上要注重学生获取知识的过程与方法。 教学过程中，既要注重学生获取知识的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，尽量处理好两者之间的关系。小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。在组织教学时，要做到让学生分工明确、人人参与，各司其责，同时相互合作，角色定期进行互换.学会倾听别人的意见，及时提出自己不同的见解求同存异、用事实说话。提倡在证据基础上的争论，尊重证据、尊重民主。

　　科学课还要重视课外活动。要指导学生开展种植、饲养、制作等活动，结合课堂教学，经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动，从中培养学生的兴趣和毅力。 提倡组织和指导学生的课后实践活动，积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注重发挥学生的个性特长，促进全面发展。

　　总之，我认为：现在的科学教师不一定要“才高八斗”，但却一定要“学富五车”，只要努力丰富自己的专业知识，不断拓宽现有的知识面，我想适应新形势下的科学教学工作应该不是件很难的事情。