提高学困生对语文学科的兴趣

　　提高学困生对语文学科的学习兴趣的研究叙事发表时间：2019-11-28 08:52:56 阅读(2) 评论(0) (0)自从开始做课题，我忽然发现，其实很多的教学方法我们在教学实践中都在不断地运用，只是我们只顾低头拉车，不善于抬头看路，没有及时地对我们的教学实践进行总结，所以从此刻开始，我不但要做好教学实践，还要不断地总结经验，为自己下一步的教学打好坚实的基础。经过多年的教学实践，我发现语文教学，是特别需要以兴趣为引导，调动学生的学习兴趣的教学活动，在教学手段的使用上，我们要不断创新，吸引学生的眼球，其实其根本目的在于抓住学生的心，也就是调动学生的学习积极性，让他们乐于动脑筋学习，在快乐中学习，把学习当作是一种乐趣而不是负担。

　　我在教学过程中，善于运用以下几种方法，调动学生的学习积极性，增加课堂的趣味性，让学生在快乐中学习：

　　一、体验式教学法，主要做法就是创设情境，让学生进入角色，体会故事中人物的心理，从而进一步理解故事中的人物性格，体会人物的感受，理解人物的做法。例如在讲授《狼和小羊》一课时，课文的结尾是“说着往小羊身上扑去 。”这是一个开放式结尾，狼扑向小羊之后的结果会是什么样?没有人知道，也没有人告诉我们，所以我特想再探究一下，看学生们会怎样想?

　　于是我就问学生：“狼扑向小羊之后的结果会是什么呢?”

　　学生答：“小羊被狼吃掉了。”

　　师接着问：“你希望小羊被狼吃掉吗?”

　　学生答：“不希望。”

　　师问：“如果你是小羊，老狼向你扑来，你会怎么做?是等着被老狼吃掉吗?”

　　生立刻回答：“当然不会，我会转身就跑。”

　　师：“说得好，你转身就跑，老狼会不会追上你再把你吃掉呢?”

　　生答：“也可能追上把我吃掉，我还会边跑边喊：‘救命啊!救命啊!’”

　　师：“非常棒，你喊救命之后，你觉得会有谁来帮助你呢?”

　　生答：“我的好朋友小兔子、小松鼠、小猴子都会来帮助我。”

　　师问：“你觉得你的好朋友们能打得过老狼吗?它们不会被老狼吃掉吗?”

　　生答：“有可能也被老狼吃掉啊，那怎么办啊……”

　　师问:“是啊，那怎么办呢?是不是还得请比老狼强壮的动物来帮你?”

　　生边思考边回答：“比老狼强壮的有老虎、豹子……”

　　师接着追问：“老虎、豹子能打败老狼，但是它们会不会吃掉小羊呢?”

　　生答：“好像也会吃掉小羊，那怎么办呢?”

　　师问：“是啊，那怎么办呢?是不是得请一个既不吃小羊，还比老狼强壮的动物来帮忙?”

　　生答：“是啊，但是能是谁呢?”

　　师启发道：“有一个动物，它的身体像一堵墙，它的四条腿像四根柱子，(因为我们上几节课刚刚学完《盲人摸象》，所以学生很快就会想到能是谁。)它是谁呢?”

　　生恍然大悟：“大象，我会请大象来帮忙，大象听到我的救命声就来帮忙了，它用它的大长鼻子把老狼卷起来，扔进了河里，老狼最后被淹死了，小羊得救了。”

　　师：“非常棒，你的故事编得非常圆满，那么我们下面就来把我们刚才编的故事写下来如何?”

　　生跃跃欲试：“好!”

　　二、表演法，就是让学生按照课文的内容，把文章的内容表演出来，学生很乐于参与，而且在表演的过程中，他们会加上自己对人物的理解，自己给自己加戏，加台词，这样就使他们在表演的过程中能够进一步加深理解文章中的人物性格及文章内容。例如我在讲解小学二年级语文下册《汉字家园四——3拟声词》这一课时，课文内容是：小小青蛙叫呱呱，鸭子戏水乐嘎嘎。公鸡喔喔报春晓，羊儿咩咩找妈妈。蜜蜂嗡嗡采百花，母鸡咯咯叫娃娃。叽叽喳喳喜鹊唱，咪咪喵喵谁来了?这是一首充满童趣的儿歌，而且画面感很强，讲完课文之后，我会继续启发学生：“同学们谁能告诉老师，这些小动物它们是在什么季节，在哪里做什么呢?”

　　生答：“现在是春天，小动物们是在一篇片绿色的草地上做游戏。”

　　师继续启发：“同学们看喜鹊叽叽喳喳，蜜蜂嗡嗡，鸭子嘎嘎，母鸡咯咯，你觉得它们在干什么呢?”

　　生开心地回答：“老师，我觉得它们在唱歌。”

　　师开心地说：“对了，我觉得它们也是在唱歌。那你们再想想，喜鹊在唱歌，蜜蜂在唱歌，鸭子也在唱歌，它们都在唱歌，你觉得小动物们在草地上干什么呢?”

　　学生恍然大悟：“老师，我觉得他们是在草地上开音乐会。”

　　师：“说得真棒，我也觉得它们是在草地上开音乐会。那么他们开音乐会是自己随便唱呢，还是怎么着呢?”

　　生建议：“老师我觉得它们得有主持人，还得有的是演员在表演。”

　　师：“你设想得真好，那么你觉得谁当是主持人比较合适呢?”

　　生七嘴八舌，最终决定：“小喜鹊做主持人最合适。”

　　师：“那你们再设计一下，你们觉得小动物们的表演形式是什么样呢?都是独唱吗?”

　　生答：“那多没意思啊?肯定有独唱、合唱还有二重唱。”

　　师：“那你们安排一下吧，看看谁是独唱，谁和谁一起是二重唱，还有谁和谁一起合唱呢。”

　　学生七嘴八舌，最后商定：“小羊和蜜蜂都是独唱，公鸡、母鸡、小鸡一家合唱，小鸭子和青蛙二重唱。”

　　师：“好了，我们的节目都定完了，那么下面开始分配角色，谁来演小羊?谁来演蜜蜂?谁来演小喜鹊……”角色分配完成，学生们开心地开始表演了。

　　师：“表演完了，同学们，我们把我们表演的过程写出来可以吗?我们作文的题目应该怎么写呢?”

　　生：“草地音乐会。”

　　师：“非常好，那么我们开始写作文了《草地音乐会》。”

　　运用这种方法上课，学生们都很开心，课堂气氛非常好，学生也各发挥所长，在表演的过程中扮演自己喜欢的角色，真正做到了在快乐中学习。

　　三、以孩子感兴趣的话题为切入点激发孩子的学习兴趣，引导学生向我们希望的方向发展。在这里特别想向大家介绍一下我是如何引导我女儿读书的事例，我女儿五岁开始读《西游记》，九岁开始读《红楼梦》，但是她就是不喜欢读《三国演义》，她说《三国演义》都是为了名和利，为了抢地盘打来打去没意思。我看暂时说服不了她，每到周六周日，就打开DVD，播放易中天的《品三国》，开始的时候，她看都不看，我就和老公一起边看边讨论，忽然有一天，易中天在《品三国》中提到周瑜是个大帅哥，我女儿就觉得很有趣，就走过来:“妈妈，他为什么说周瑜是个大帅哥?”我立刻答道：“你问别的妈妈可能不知道为什么，不过周瑜是个大帅哥这事我还真知道，你从小就背过苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》‘遥想公瑾当年，小乔出嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。’看看这里描写的周瑜，姿态雄武，多才多艺，同时又风流儒雅，指挥若定，气度胸怀不是一般人能比的，赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多的经典战例，这场战役的指挥者就是周瑜，你说他帅是不帅?而这只是其中一点;另外，当时吴地有句谚语‘曲有误，周郎顾’说明什么呢?说明周瑜精通音律，才华横溢，所以他成为当时吴地少女心中的偶像，这是有诗为证的，唐代的李端写了一首《听筝》：‘筝鸣金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。’当时吴地的少女们为了能让周瑜看她一眼，经常把琴弹错，足见周瑜在她们心中的地位，所以说周瑜是个大帅哥，一点都不过分。”女儿听后就说：“看来《三国演义》还挺有趣的，我要好好看看。”从此迷上了《三国演义》。

　　所以说，我们在教学的过程中，必须观察学生，了解学生，知道他们想要的是什么，然后投其所好地设计教学环节，就会收到事半功倍的效果。这是我自己教学过程中的一点心得，希望各位领导老师批评指正。