浅谈如何提高学生在体育课堂中的参与度

　　体育课堂中的学生参与度，直接决定着体育课程的教育质量，表现在学生在学习体育时，知、情、意、行的程度，它是师生双方通过教学活动的共同作用所体现出来的。只有初中生在体育课程上投入全身心的精力，才能够保证体育课程的教学任务高速、高质的完成。

　　一、开展多种形式的体育活动，激发初中生的参与兴趣

　　一直以来，我国初中体育课堂基本是以教师带领学生进行简单热身，然后教授体育技巧的方式进行的。这就使得很多初中生在这种单调、乏味的体育活动之中，渐渐丧失锻炼热情，初中生在课堂中的参与度很低。“兴趣是最好的老师”，多样化的体育活动可以激发初中生的学习兴趣，大大提高初中生在体育课堂中的参与度。因此，每个教师都应该不断提高自己的教学水平，设计出多种教学活动，使初中生能够对体育课一直保持期待感，让他们每次提到体育课都兴高采烈，从而激发他们主动参与到体育教学活动中的意识。在《田径》的教学之中，我发现很多学生都不喜欢跑步，为了激发他们的运动热情，我在课堂上组织学生展开了“报数”游戏。即学生围成一个圈，沿着同一个方向慢慢跑，每当老师喊出一个数字，学生就要抱在一起，人数与老师所喊数字一致的小组获胜，如果不一致，则被淘汰。学生们在玩游戏的时候，表现得十分紧张，我第一次喊了“5”，学生们便迅速抱在一起，其中有3个同学由于没有凑成“5”，便被淘汰。然后，我让这几个被淘汰的学生做裁判，他们需要商量之后确定数字。这个游戏大大调动起了初中生的运动热情，整个课堂充满着欢声笑语。

　　二、因材施教，针对性的辅导每一个学生

　　在“应试教育”的影响下，初中体育课堂的内容主要是围绕中考的考查科目进行的，老师总是让所有的学生在同一时间内完成同样强度的体育锻炼。然而，初中生由于身体、家庭、学习能力等方面的影响，使得他们每个人的体质不同，这也导致他们在学习某个体育技巧时，所需要的学习时间是不同的。因此，教师应该要因材施教，针对性的辅导每一个学生。只有对学生进行针对性的辅导，才能够保证每个学生都参与到体育锻炼之中，也才能够让初中生真正爱上体育锻炼，从而树立“终身锻炼”的体育精神。在实施因材施教的时候，教师需要明确的两点：第一，学生的分层情况不要在课堂上公开，以免打击部分学生的学习积极性，使他们变得自卑。第二，学生的分层情况并非一成不变的，他们会在教师的指导下不断提高自己的体能与体质，针对这些变化，教师要及时调整教学计划，以便更好地促进初中生的健康成长。在《体操》中，针对侧手翻、燕式平衡、手倒立等体操技巧，我会针对性地指导学生，帮助学生克服动作操作难题。比如，有一位学生在学习侧手翻的时候，总是学不会如何顶肩，对此，我对他进行了针对性的辅导训练，为他讲述顶肩动作的要点。

　　三、坚持学生的主体地位

　　以学生为本是新课标所提出的基本教育理念，它引领着整个初中教育，体育学科也不例外。相对于理论知识来说，体育更看重的是学生的实践能力，在体育课堂之中充分发挥学生的主体地位，可以提高学生的参与度，使他们更加积极主动的参与体育教学。只有坚持以生为本，让学生真正意识到自己才是课堂的主人，他们才会在体育教学中，主动尝试完成教学任务。另外，在体育课堂上坚持以生为本，还可以促使教师更加深入、全面地了解学生的实际需求，也可以更好地把控初中生的运动量，避免部分学生由于无法承担运动强度而损害他们的身体。在《篮球》一课的传球、接球训练中，我让学生们在课堂上展示他们的篮球技能。我发现，大部分的学生的弹跳力比较好，思维也比较活跃，但是他们对于篮球技巧的动作要点的运用不够熟练，在蹬地时与手臂的配合不够协调。在了解学生的基本情况之后，我再展开教学活动。为此，我让学生们以小组为单位，在课堂上多加练习。在学生的练习中，我在课堂上进行巡视，观察学生们的动作要点是否规范、标准。如果出现同一错误的学生人数过多，我便会中断学生的小组练习，而是在课堂上再次进行示范，或者让动作标准的学生讲述他们的锻炼心得，然后让其余学生进行模仿，不断及时纠正学生们在训练中出现的错误。再如，在《田径》课堂中指导学生学习跳远的动作要点时，我也先让学生们在热身之后进行跳远练习，并记录每个学生的情况。了解学生的跳远技能之后，再针对学生出现的问题展开针对性的教学。

　　总之，提高初中生在体育课堂中的参与度，可以大大提高教学效率，并促进学生的健康成长。而教师也会为了提高初中生的参与度而不断提高自己的教学水平，因此，提高初中生的教学参与度也是实现教学相长，促进师生共同进步的有效措施。教师要为初中生设计多样化的教学活动，坚持坚持因材施教，做到以生为本，使初中生真正成为课堂主人，从而提高他们的参与度。