在语文教学中渗透生命的意义

　　在语文教学中，我会结合课堂教学的特点，让学生认识到生命的意义。

　　首先，以读代讲领悟生命内涵

　　朗读是语文教学的重要形式，是进行语文学习的重要环节，帮助理解语文的重要手段。教学中，通过朗读活动的开展，可以让孩子们更好的感受到可贵的亲情、珍贵的友情、炽热的爱情，让孩子们在语文学习的过程中感悟生命、热爱生命。现在的孩子是在祖父母、外祖父母、父母几代人的宠爱下长大，过着衣来伸手饭来张口的舒适生活。这种溺爱已被他们认为理所应当，失去了面对挫折的能力，从而难以思考生命背后所赋予的生命意义。作为教师，更加有义务让他们在教学课堂上找回迷失的生命，让孩子学会独立自主的思考和生活，这种对生命的不理解延伸到友情和亲情中也是如此，朋友间不尊重对方，经常因为一些小事情争得面红耳赤。那么语文教学就有义务带领同学们感悟友情和亲情带给我们的快乐和满足。在语文教学中，不仅应当让孩子感受到人与人之间的是生命的美好，更应该让孩子意识到人与自然息息相关。自然界中的生命都是有感情的，生命可以是渺小的，但生命的意义却是十分宏大且不容忽视的。教师在日常教学过程中可以让学生通过朗读人与自然和平相处的片段，让学生们在特定的音乐背景下有感情的朗读这些精彩的片段，从而唤醒学生尊重自然、热爱自然、与自然和平相处的意识。

　　其次，在实践中感悟生命的真谛

　　教学时，可以组织学生召开主题班会，一起探讨生命存在的意义。课前分组查阅相关资料，学生表达自己对生命的理解，课上，可以组织辩论会，分正反两个对立方辩论生命的存在是否具有意义。在活动课上还可以分享一些尊重生命的精彩故事;学生可以把故事排成小品，上台演一演;还可以走出校门开展社会实践活动，去敬老院关爱一下孤寡老人;也可以调查周边普通民众对生命的看法等等。

　　面对着一个个遇到挫折而轻生的鲜活案例，生命意义的教育刻不容缓，我们应在把生命教育渗透到日常教学中。