小学习作想象能力培养策略

　　一、小学习作想象能力及其在语文要素中的地位

　　1. 小学习作想象能力及其作用。

　　“想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。”由此可见，小学习作想象能力是小学生在习作过程中对现实通过头脑进行“加工改造”而创造“新形象”的思维能力。因为小学习作具有写作目的，其习作想象更多属于有意想象，而有意想象“根据内容的新颖性、创造性的不同，可划分为再造想象和创造想象”。其中，再造想象是依据现成的图形、文字或别人的描述，并结合自身的经验认知进行想象，使头脑里产生新形象。创造想象则无需依据描述就能“独立地创造出新形象”。所以，小学习作想象能力在小学阶段的基础阅读和基础写作中都具有极为重要的作用，并最终凸显学生思维品质的提升，包括思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性、敏捷性和独创性。

　　2. 想象能力是小学语文的核心要素。

　　2017年高中语文新课标提出，语文核心素养主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。想象能力是学生在语言建构与运用中需要强调和发展的思维能力，同时也体现在审美鉴赏与创造之中。具体落实到小学阶段，基础阅读与基础写作是整个语文学科相互依存的两大关键能力，是整个语文核心素养的重中之重。小学《义务教育语文课程标准》总体目标与内容中也指出，要让学生“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”小学习作想象能力通过联想、想象，搭建语言文字与人体感知觉的桥梁，具象画面、丰富感知、深入理解，它是学生基础阅读和基础写作中的核心能力，也是学生在语文自主探究性学习中必不可少的重要能力，是小学语文的核心要素。

　　3. 想象能力是小学习作的关键能力。

　　对小学习作关键能力的探究中，郭家海通过实践研究得出“小学习作关键能力内容框架”。其框架分为“思维”与“表达”两个模块，“想象能力”与“观察能力”和“处理材料能力”共包含在“思维”模块中。《义务教育语文课程标准(2011年版)》对小学三个学段的写话和习作内容中均涉及了习作想象力培养的内容：第一学段“写想象中的事物”，第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，第三学段“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”从统编教材教学12册指向习作的教学内容中，三到六年级涉及“想象能力”的内容多达10个(见表1)。由此可见，想象能力贯穿小学习作始终，是小学习作的关键能力。

小学统编教材想象能力习作教学内容统计表