浅谈有关微课的使用

　　“微课”以视频为载体，围绕教材中某个知识点(重点难点疑点)而开展的教与学活动全过程。在教学中一边利用微课教学一边思考，有几点体会如下：

　　一、内容的组成：

　　“微课”的录制内容不仅仅可以录制教材中的重点和难点，可以是考点、疑点、易错点。除了让学生通过网络观看教材中重点、难点外，可以充分利用网络资源，让学生看有关考点、疑点、易错点。让这种网络教学资源更好得服务学生得学习。

　　二、观看时间得安排：

　　安排观看的时间，要安排合适到位。

　　(一)微课前置，对于一些新知，例如“负数”，没有旧知做铺垫，只有零散的生活经验。我就通过公众号“微课堂”让学生看一节负数微课，作为本节课的铺垫，唤起学生已有的经验，作为理解正负数的本质含义：表示两种意义相反的量。

　　(二)微课后置，对于一些知识点多而繁的内容，例如《圆的认识》，有关圆的特征多而杂，通过折一折、量一量、看一看、画一画、写一写，让学生经历、体会、理解知识的含义。我就把本节微课安排后置，让它起到总结梳理的作用。

　　(三)微课中置，对于重要的知识点，例如《比的应用》这节课，我采用就是引入新课以后，观看微课，边看边交流，用问题把控学生理解掌握的情况。交流、讨论收获与困惑。检查反馈，让学生做练习题，来反馈掌握的情况，发现问题再解决。

　　在进行“三角形的高”一节教学时，可以适时提出一些问题，如“直角三角形需要画几条高”，引导学生主动思考问题，并且亲自动手解决。在实现充分的交流和沟通之后，可以利用微课资源进行理论验证和答案。

　　当然，微课观看时间安排并不是一成不变的，结合教学，结合学生掌握的情况，以及知识的特点、课的类型，灵活使用。

　　三、观看的作用：

　　1.在这网络资源共享的时代，充分利用网络资源，为教师的教服务，为学生的学服务。可以以微课的形式进行教学设计，帮助学生透彻理解相关的疑难问题。例如，学习“植树问题”时，运用微课这个教学手段，为学生播放动画视频，告诉学生两端都需要栽树。

　　2.课堂上观看微课，起到对课堂学习的帮助。课后可以作为一项作业布置，起到对新知的巩固与提升。在学习中，需要掌握新知的同时，及时回顾旧有的知识，实现温故而知新。

　　3.开展微课教学帮助学生自主学习。

　　四、观看微课的选择

　　一定有目的、筛选精品课。

　　总之，微课作为一种新颖的教学手段，能够在学习中发挥重要的作用。对于微课在小学数学中的应用问题开展需要深入的研究和探讨。