浅谈如何培养学生自主合作探究学习能力

　　随着现代教育的发展,学生智力的开发和学生能力的培养越来越能彰显其重要性，特别是在现代教育技术环境下，学生智力的开发和学生能力的培养都是教育的重中之重，如何做到每一个学生都积极的尝试，进行有效的学习。以期收到事半功倍的效果，而事实证明学生自主，合作，探究类型的课堂教学不仅让学生在学习中更为主动，同时也养成了主动探究的良好习惯，并且在一定程度上培养了学生的创新，创造意识，符合了当下教育教学的目标

　　在提倡素质教育的今天，教师越来越注重在学习中发展学生的学习成就感，培养学生思维习惯，良好的思维习惯，同时注重开拓学生视野，促进学生审美情趣的发展和健康个性的形成，同时对学生自身学习能力的要求也逐日提高，学生也需要适应当前新的嗯科技大连下的教育教学模式，自身的自学能力。

　　现在的教学设备越来越贴近现代化，各科教师应用现代化教学设备教学的时间越来越长，学生也在慢慢适应这种新的教学模式，但是学习习惯，因为受到长期的传统学习模式的影响，相当多的学生还是比较适应传统的老师讲学生做这一被动的做这种传统教学模式，能做到主动创新非常的少，只因为现代化的教学设备，提升了教学效率，教师可以在短时间的呈现大量的教学内容，现在课堂上通过主观的，主观生动的看图可以理解相当多的内容，深度的理解还需要学生课下去做自主自发的去做，才能有更好的效果，如何在课下能够让学生积极主动地去学习，同时能够做到基于老师上课讲的内容为中心，开展深层度的有效率的自主学习，我们面临的最大的问题.

　　同时传统课堂上教师较多的讲解占用了相当多的时间，学生没有更多的时间来进行自我实践，他们的学习兴趣也得不到扶持，甚至日益在被扼杀，正因为如此，很多学生不能适应现在这种高效，快速的课堂呈现模式，帮助学生不仅快速增长知识，在学习的过程中，也逐渐培养了学生自主学习能力，在获取新知中潜移默化的培养了学生的学习兴趣,学生的自主合作能力需要大大提高才能实现这一目标。

　　在新的教育环境下，随着对学生能力要求的提高，自主学习的能力无疑在所有的学习能力中越来越彰显了它的重要性,“学生自主，合作，探究学习的课堂教学模式，目标就是为了探索如何让老师精讲，少讲。让学生多学，活学，会学，从而能够提高学生的学习效率，呃，以期促进教学质量的提高的一种学习模式综上所述，培养学生自主学习能力非常的重要，那么下面就如何培养学生自主学习能力，结合我的教学实践提出以下几点方法

　　一、注重培养学生的自信心和兴趣

　　众所周知，兴趣是最好的老师，教师在课堂上可以通过课件的新颖的课件来吸引学生的兴趣，也可以通过不同梯度习题的设置，让学生在不断的练习中获得知识的成就感，从而培养学生的自信心，帮助学生更长久的维持自己的兴趣，也有助于充分发挥每位学生的优势，让学生在表达自我的同时，获得成就感。

　　二、课堂上要真正落实学生的主体地位。

　　1.教师争取做到把课堂真正的还给学生，用精彩的教学设丶计去吸引学生，用巧妙的讲解去引导学生思考，做到丛学生自己动手，去思考去思考，而教师要做的就是一定要备好课，各堂的活动以不同的形式，多方面的层次，多维的角度，学生充分在教学活动中理解，掌握知识。

　　2.指教师在设计教学情景同时，一定要把握好情景与学生需求，那教学情景，不仅满足学生上课所需的练习，能够在最大程度上调动学生多种感官，积极配合参与，人不仅做到动手，动脑，但是也做到从认知结构上能够积极的开心的悦纳每个情景，争取做到教学前景真正符合教学所需，让符合学生的认知结构.

　　3.就是在教学中，一定要侧重学生学习方法的培养，所谓授之于鱼，不如授之于鱼，学生学会了学习的方法，才能在个人意志力的帮助下，去坚持完成这件事，但是学生也只有真正的做到了，自己会学爱上学习，并且能坚持学习，才能真正的但是上学习兴趣的指引下养成好的学习习惯，才能让他们后天的发展成为无限的可能。

　　三、培养学生合作学习

　　合作学习对学生的要求更多一些，首先就是每个学生必须得有基本的参与小组活动的意识，能在大的层面服从集体活动，积极参与，乐意参与;但是就是能够在小组活动中，能够自由的交流自己的想法和阐述自己的观点，而是能够在遵守小组规则的同事，做到相互帮助，取长补短，这样才能在最大程度上提高小组合作的效率，在不同环境下让学生们体验到，然后使用特定的社交技能能解决的问题，并且根据实际情况及时反馈，及时改正，使学生得到不断的改进

　　同时，班级里边要经常开展各种不同类型的活动，让学生感知到合作的重要性，活动可以是学习方面的，也可以是想把和游戏等等，或者是集体打扫卫生等集体活动，争取让学生体会到到集体力量大，团结力量大，学会合作，学会与人交往，不仅能够培养他们合作交往的能力，而且有利于形成良好的班集体，也能让他们在合作中提升自身的技能

　　四、让学生参与教育的全过程

　　想要学生学会自主学习，就得的给学生充分的时间让学生真正做到让绝大多数参与课堂教学全过程，他们时间去思考，让他们学会获取真知的方法，而不是简单的把既成的结论真理一股脑都交给学生，这样反而让本应生动的课堂变成了背诵死记硬背的教条主义的课堂，所以老师在传授文本知识的同时，应该真正做到关注学生的求知，以关注学生的好奇心，也有合理的教学设计，激发学生的求知欲，满足学生的好奇心同时让他们好奇心成为他们学习的动力源泉，没有如此才能真正的培养出学生的自主合作探究学习能力.

　　总之，教师一定要想方设法，真正的把学生放到主体位置而不是被动的参与位置，我是注重对学生自学方法的传授，大家能够做到多多的征求学生的意见，了解学生学习过程中的各项困难，问题，及时修正，与学生沟通真正的让学生参与，学生做主，学生总结，变枯燥的被动，成为积极的主动