浅谈如何提升教师的人文素养

　　仲飞飞

　　教师人文素养就是教师具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命感。新课程对教师的人文素养提出了新的要求，即每门学科教学的目标都有对学生进行人文修养的教育，因此，教师自身必须具有高度的人又素养。提高教师的人又素养，培养人又精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。

　　作为一名高中英语教师，首先要利用业余时间多阅读科普书和多观看科普节目，以增强对科学术语和基本概念的理解认识;其次是培养自己的科学态度，争取成为一个对科学保持浓厚兴趣的学习者、发现者、创造者和科学精神的弘扬者。而要提高自己的人文素养，则首先要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高自己的人文素养。同时还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法;还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息;还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。

　　教师应该明白责任的内涵。责任，是一种素质，而不是理性的权衡和计算。责任是教师职业生命的自觉，它决定着教师努力和判断的方向。教师有责任用诚挚的爱意，细心地呵护每一位学生的创造欲望，让所有的学生因为与我学习而享受快乐。行医不慎，可以毁人肉体，从教不慎，可以毁人灵魂。毁人灵魂比毁人肉体罪孽更深。教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。因为真正的教育是精神的创生和灵魂的感召。事实上，要让学生敬佩自己，自己所付出的爱要高于母亲，甚至付出生命，而非仅仅在爱几个尖子生，要以宽大的胸怀热爱包括后进生在内的全体学生，将神圣的师爱均匀地撒向每一位学生。教师要竭尽自己的肩负之责，打造自身精良的师能，承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，是新时期师德的一个核心内容。如果没有责任，没有责任意识，就不会明确自己的职守，不会明确自己肩负的历史任务，那就不是好教师。

　　我认为，人民教师有两层深层的含义，第一是为人民“服务”的教师，第二是让人民“满意”的教师。要做到这两个要求，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。