应用微课的便利教学图形

　　在学习图形时，由于缺乏空间感，逻辑思维达不到，所以学生只有通过直观地看、摸等形象思维，才能够很好的理解。但是，我们的教具跟不上，不能够达到人手一份，所以，微课成了我们教学图形时必不可少的教学工具。那么，微课在我们教学图形时能够带给我们哪些便利呢?

　　一、方便探索图形的特征。

　　每个图形都有自己的特征。但是在探索图形的特征时，学生往往由于操作上的失误，产生一些不必要的误差。例如，在探索长方形、正方形、平行四边形的对边的长短关系时，由于书用到了一定的时间，左右厚度不同，或者不平的时候，就是相同的图形，学生使用直尺测量时也会产生1毫米左右的误差，就会认为对边不相等。而当我们使用了微课演示的话，那么学生就能够明显地看出来，无论长方形，还是正方形、平行四边形，它们的对边是一样长的。同样的道理，也可以验证长方形、正方形、平行四边形对边平行的特征。

　　二、方便演示图形的变化。

　　在比较两个图形周长的时候，我们往往会使用到“长方形对边相等”这一特性进行一些线段的平移，而没有建立起空间感的学生却不能理解和接受。此时，使用微课对图形中某些线段进行平移，学生能够直观地感受到，就能够很好地推理和判断哪个图形的周长长了。

　　在二年级观察图形的时候，几个相同的正方体摞在一起，从哪个方位看，会是什么样子。有立体图形的时候，我们可以摆给学生看，但是要让所有的学生都能够看清楚那些图形是不容易的。但是，当我们把这些立体图形用微课展示出来的时候，大的屏幕就能够让学生看得更清楚明白。尤其是对于一些看着平面投影摆立体图形的题目，我们可以利用微课让学生动手移动立体图形摆一摆。

　　三、方便解析立体图形的结构。

　　我们在学习长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的表面积的时候，需要把这些图形的面进行解析，然后把不同的面组合算出表面积。在解析的过程中，我们的学生使用剪刀或小刀，往往不能达到笔直无误的境界，我们就可以使用微课进行完美的解析，然后让学生通过观察，算出表面积。

　　微课使得我们教学图形时方便了许多，但是在制作的时候需要很高的技术和很多的耐心，前期制作比较困难，但一劳永逸，可以反复使用，也不失为一种方便。