利用微课补充数学教学资源

　　现代信息技术高速发展，合理运用微课会为教师的课堂教学补充许多教学资源。《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这一提法使我们深刻的体会到，运用现代信息技术,促进数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。因此在平时的数学教学实践中，我十分注重运用微课来补充教学资源，进行有效教学。具体做法浅谈如下：

　　一、微课和教材有机结合，打造高效课堂。

　　在小学数学教学中如果只为多媒体而多媒体，把主要精力放在教学的形式上，结果是课堂上热热闹闹，而实效则平平，微课需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面。例如，在教学《分数的认识》这一课时，我直接把孩子们生活中熟悉的事物――一个大饼当场平分，一步一步引导孩子很自然地就总结出了分数的定义，这时让孩子们打开书阅读教材内容，待孩子们理解了什么是分数后，我又继续分饼使孩子们在轻松愉快的氛围中了解掌握了同分母分数比大小的方法，在练习中我还设计了同分子分数比大小的习题，这时孩子们拿出了事先准备好的橡皮泥学老师的样子用分数的定义平分比较，很快就有了准确的答案。然而这些内容，教材中是没有的，这样使孩子们既学习了新内容又知道了这些内容在书中是怎样表达的，在课堂教学中引进自己编制的课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩的境界，创造出一种生动有趣的学习氛围.但只有充实的内容和完美的形式与教材有机的结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性，有效地提高教学效果的目的，才能打造出实实在在的高效课堂。

　　二、利用微课补充教学，丰富学生感知。

　　生活中处处有数学，然而数学课上展示给学生的知识却是很有限的。为了补充数学教学，丰富学生的感知，我结合教学内容利用微课，给学生呈现更丰富的内容，使他们更加深刻地理解所学的知识，更加丰富自己的认知。例如在教学《毫米的认识》这一课时，由于平时生活中学生运用毫米的地方比较少，学生对毫米感到陌生，因此理解起来有些困难。特别是谈到毫米在生活中的应用的时候，学生的认知只是停留在“测量特别小的物体时用毫米做单位”这个认知水平，其余的很少能够准确说出来。为此，我结合教学内容，利用微课给学生展示了毫米在精密仪器、航空航天、降雨降雪等中的广泛应用，通过这样的教学，使学生对毫米的用处从“小”的范畴，扩展到了“精密”的范畴，因而丰富了学生的感知。

　　三、利用微课教学手段，扩大教材容量，优化练习。

　　练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。它需要有坡度、多角度、多层次的练习来巩固所学的知识，在练习过程中利用微课技术，具有省时、多变、加大容量、拓宽思路的优点，可强化练习效果，提高练习效率。

　　例如：学完了乘数是两位数的乘法，复习课时有的学生会认为我会，不想听，不想做;有的学生会认为很难算也不想做，这样都达不到预期的目的。针对这一情况，这样我们就可以根据教材把复习、练习的知识与习题制成课件。先用多媒体闪烁强调“从低位乘起、两次、结果相加”。然后在班级中进行分组比赛，完成课件中显示的练习题，看哪一组学生做对的多做的对，同时抽出几个学生的在展示平台上展示，让学生自己找错误并说明错误的原因，闪烁它们区别所在。这样的课，学生必然兴趣盎然，印象深刻。

　　四、利用多媒体丰富教学资源

　　陶行知先生提出了生活教育的理论，在他看来，教育与生活有着十分紧密的关系，教育离不开生活，生活决定着教育。生活决定着教育包括了多方面的内容，例如教育的性质、目的、内容等，一旦我们的日常生活发生了变化，那么我们的教育也会随之发生变化，而且生活和教育都具有终生性的特点。

　　因此，作为一名数学教师，我们在进行教学资源的开发的时候应当从日常生活中收集材料，通过生活中的事物米实现数学课程资源的利用，激发学生的学习兴趣，使数学教学变得更加有意义。小学数学教材并非唯一的课程资源，敩师应当将数学教材资源作为主要的教学内容，采用各种方式灵活应用数学教材。我们不能够完全抛数学教材资源，因为它是经过很多专家多编写出米的并且十分符合学生的认知规律，但是我们又不能够将其作为唯一的知识米源。时代在发展，有的知识也会随之发生变化并且不析得到完善。所以，数学教师应当充分利用生活中的资源，从日常生活中获取数学材料。例如，当小学数学教师在讲解“元角分”这部分知识的时候，教师可以让学生回家后融父母一起去菜市场买菜，从而学握元、角、分的知识“元角分”这部分数学知识与学生的生活实际密切相关，如果教师仅从口头上为学生讲解元、角、分的使用方法，有的学生可能并不能够深刻地认识、鼓学生与父母去菜市场体验生活既是教师充分开发利用生活中数学资源的体现，又是提高小学生理论联系实际的重要手段。

　　总之，研究挖掘教材中提供的丰富的信息资源，合理有效使用好教材的同时，利用多媒体，根据实际情况和教学需求努力地多方面寻求教学资源，补充教材，丰富教材，服务于教学，有利于突破教学难点，更好的体现新的教学理念。