英语课堂中如何激励学生更好的参与课堂教学

　　长期以来英语课堂教学主要以老师讲，学生听为主。课堂气氛沉闷，语言教学形式单一。而取得的教学效果也是差强人意的。所以英语科目的教学改革是势在必行的。

　　现在的孩子独立意识比较强，但是合作意识差。未来的社会更需要的是具有合作意识和合作能力的人。小组合作学习使学生在合作学习中，通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式形成合作意识，培养合作能力。本课题重点从培养学生学会倾听、学会讨论、学会表达、学会组织、学会评价等方面的能力提高小组合作的有效性，从而提高英语水平。

　　一、针对小组合作的学习方法我的具体做法

　　1. 在组建小组时尽量使成员在性格、学习能力、知识基础等方面保持合理的差异性。每小组由4-6人组成，每人在组内有不同的角色，如组长，记录员，资料员等。不定期的互换角色，保证每个学生的积极参与性。

　　2. 明确任务进行活动。在进行合作学习时，先要明确学习任务与目标，用很短的时间，协调合作的方法，完成学习任务。

　　3. 合理评价。学习评价也以自我评价与整体评价相结合的方式进行。学生只要对自己的某一方面满意，就是合作的成功。

　　4.但是俗话说，“教无定法，贵在得法”。我觉得小组合作的方式除了有其固定的形式，如分为四人小组，六人小组或者甚至八人小组之外，也可以根据实际情况，临时分组。例如我在教学中经常会把全班同学分成两大组(可以是男生组与女生组，也可直接按照班级的组别分成1,2两组)，进行比赛。而比赛的形式则根据当堂授课内容而定，可以是比赛拼写单词，对的那组得一分。也可以是针对老师所提问题，回答得越详细，越准确的那组得一分，等等很多形式可以进行比赛。而得分多的那组同学会有一定的奖励，可以免一部分抄写作业等等。当一组同学取得了最终胜利时从他们的欢呼喝彩声可以看出来学生们有很强的荣誉感和参与热情，这可以有效的调动学生们回答问题的积极性，从而使得学生对所学知识能够有更好的掌握。

　　二、小组合作学习在我的课堂教学中的运用

　　针对九年级教材注重篇章的教学和阅读能力培养的特点，在学习文章之前，我会给各小组分配阅读任务，例如查阅文章的话题背景，九年级Unit13 Section A 3a“Save the Sharks”，在学习这篇文章之前，我会给各小组布置任务查阅资料，如鲨鱼这种动物为什么需要保护?世界上还有哪些需要被保护的生物?课上进行提问，观察哪个小组资料查阅的准确细致，并给与表扬和奖励。在篇章的学习中，每小组会被分配一段阅读任务，用兵教兵的方式解决生词的读写。并选派一名组员针对这段阅读中所出现的生词给全班同学讲解。文章大意掌握之后还会布置一些关于文章的问题，以小组抢答的方式回答，提高学生的学习热情。

　　三、成绩与收获

　　经过一学期的实际操作，我所教学的两个班英语课堂上小组合作学习的效果初显成效，以7班为例，从之前的上课沉闷几乎没有同学发言到现在的争先恐后表达自己的观点。我觉得这就是一种很大的进步，只有敢说愿意说英语才能学好。

　　通过这种方式的教学，不仅提高了学生的学习成绩，同时也更新我的教学理念和教学手段。在今后的教学工作中我将继续采用小组合作的教学方式，并继续钻研更好的教学手段。