精雕英语课堂 成就有效教学

　　课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂上的有效学习时间决定课堂教学的效率。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的活动之后，使学生能够获得具体的进步或发展。有效教学是在学生“想学”的心理基础上，在学生“主动参与”的意识中进行的，由此确立了学生在实施整个学习行为过程中的主体地位，凸现了教师在实施整个教学行为过程中突出以学生为主体的重要性。在教学实践中，我们应该根据学生和教学内容的特点，讲究教学策略，精心设计，灵活组织学生的学习活动，提高学习活动的教育功效。那么应该怎样提高小学英语课堂有效性呢？

　　一、课前用心备课——为有效课堂导航

　　俗话说：巧妇难为无米之炊。如果没有课前的精心策划与准备，再好的教师也很难上出一堂精彩的好课。可见，备好可是上好课的重要前提。有效的备课能为课堂教学带来事半功倍的效果。

　　1、  正确理解教材，优化教材整合

　　在教学中，我们结合自己的实际教学需要，灵活地、有创造性得使用教材，可以更好的服务于我们的课堂教学。例如各单元的chant与歌曲，不必刻意花时间去一遍一遍的教，而可以安排在各个课时的一些适当的教学环节中进行合理的渗透，既达到教学的目的，又为单词与句子等新知的教学起到良好的辅助作用。再比如C部分的文化意识部分，我们可以放在最合适、最有利的教学环节中进行教学，让学生在最理想的情景中去了解中西方文化。

　　2、根据教学内容，确定教学目标

　　通过对教材的整合以及新旧知识之间的构建，我们应该确定明确的教学目标。首先，理清教学重点，优化教学目标，使教学目标紧紧围绕教学重点。同时，在教学目标中应体现出新课程目标的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。科学的制定最佳的教学目标，可以实现以最少的教学时间和教学精力，取得最佳的教学效果，从而提高课堂教学的效率

　　3、  走进学生生活，了解学生心扉。

　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。因此，我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的思路进行教学。既：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，走进学生的生活，了解学生的内心世界。在设计教学活动时充分尊重学生已有的知识经验，符合学生的实际情况。在选择教学方法上才能与学生的性格特征相统一，从而实现教与学的真正统一，提高课堂教学效率。

　　二、关注细节，正确驾驭课堂——为有效课堂服务

　　课堂是我们进行英语教学的主要载体，课堂教学是我们完成英语教学任务的主要途径，在英语课改的进程中，我们应该重视对“课堂教学”的研究。因为只有真正走入课堂，才能研究我们的教学，分析出我们的优势和不足，通过大家的研讨达成共识，真正达到提高课堂实效性的目的。

　　1、巧妙的课堂导入

　　小学英语导入新课的方法很多，没有固定的模式，我们要依据一定的教学任务和内容，学生的年龄和心理需求，灵活多变的加以运用。例如，采用歌曲式导入、提问式导入、简笔画式导入、悬念式导入、复习式导入、游戏式导入等是我们日常教学中经常使用的。如在教学生“what's  your  hobby?  I  like…时，可以利用图片先用已经学句型复习以前学过的词组，如， go swimming, read books, play  football等，通过出示图片、动作等，请几组同学依次用句型进行复习。然后自问自答引出句型。在学生基本掌握这一句型结构后再引出What `s sb. `s hobby ?  He \She likes…的替换练习。

　　2、  创设有趣的教学情境，拓展教学时空

　　创设情境运用到小学英语教学中，让学生感知语言，在情境中运用会有意想不到的效果。

　　在教授What `s your  favorite  fruit ?这一课时，我准备了水果图片、水果实物、草帽等道具，先播放平时人买水果时的片段，然后和学生们一起扮演顾客和营业员。将这些道具带进教室时，马上就激起了学生学习的兴趣和求知欲。课堂气氛非常活跃，学生都争先恐后地要参加表演。孩子是爱表现自己的，他们的好胜心促使他们每个人都把句型牢牢记住，以表现自己。同时，精彩的课堂气氛会让学生对这堂课记忆很深，一举两得。但是我们也应该注意，创设情境应尽量减少前序，把前序设计得太繁杂就需要借助大量时间来帮助学生理解，这样既会破坏刚刚创设的情境，也会浪费大量时间。

　　3、  教学活动多样化，激发学生的学习兴趣

　　小学生特别喜欢各种游戏、歌曲、歌谣。将之引入课堂，也能帮助学生学习英语，提高课堂有效性。书本中有许多适合儿童的歌曲，歌词内容大多是课文中的重点句型，学生学习歌曲的同时记住了英语句型。如Unit6 A  farm  trip讲授have、has的用法，这事最难掌握的一个单元，我先教授了歌曲《What do you have?》。在学完歌曲后，学生都理解了在第三人称单数时用has，在特殊疑问句中要借助助动词 does 等。我们还可以根据课堂需要设计一些小游戏，最常见的有”耳语传话“、”找错误“、”猜物品“等。

　　三、课后延伸学习——为有效课堂助推

　　课后学习是一个非常重要的环节，无论是教师，还是学生，如果能加强课后的学习，那么，对于提高我们的教学效率必有很大的帮助。

　　1、拓宽学生的学习空间。

　　学生的学习时间很少，对知识很难得到及时的巩固。所以在课后拓宽学生的学习空间就显得非常的必要。我在课后通常会采用让学生进行课文过关、听录音读课文等形式让学生进行有效的学习。比如，对于听录音与读课文，我会让家长进行签字，第二天让小组长进行检查。然后让他们做好登记工作，根据学生的过关情况，给予奖励。还可以让学生为日常用品、学习工具贴英语标签，到生活中去搜集代表性标志，如停车的标志P,  KFC（肯德基），  CCTV（中国中央电视台），TV（电视），CD……让学生真切地感受到生活处处有英语。在这些措施的作用下，虽然没有让百分百的学生参与其中，但大部分的学生都能够行动起来，英语的学习积极性也得到了大大的提高。那么，这些就是我们所赚到的。

　　2、加强教师自身的学习。

　　俗话说”要交给学生一杯水，教师必须要有一桶水。“我觉得在当今社会，信息变化万千，要交给学生一杯水，我们自身必须是一汪不断涌现的清泉。所以加强教师自身的学习是提高课堂教学效率的重要保障。无论是英语教学所需的扎实的英语语言知识、动听的语音语调等，还是教学工作所需的先进的教学理念、教学方法等，都离不开教师自身的勤奋好学。在此，我希望大家都能加强自身的学习，做一名学识渊博的教师。

　　对于学生而言，提高课堂教学效率可以激发他们学习的兴趣，增强他们学习的信心，减轻他们学习的压力，培养他们良好的习惯，促进他们身心的健康发展。因此，提高课堂教学效率是驾教师不懈追求的目标。教师必须从学生实际出发，经过长期的实践与深入地研究，争取在提高课堂教学效率的道路上有所收获。