体育教学中如何体现素质教育之我见

体育教学中如何体现素质教育之我见

泰州市实验小学   袁红梅

当前全国范围内正全面推进素质教育,这反映了时代的要求和学生及其家长的心声。在此，笔者根据多年从事小学体育的经验和体育教学的特点,从以下三个方面来论述如何在体育教学中来体现素质教育,从而使素质教育在体育教学中落到实处。

一、在体育教学中突出愉快教育

愉快教育是针对应试教育存在的不良现象而提出来的一种乐学教育思想。其指导思想是,使每个学生都有幸福的童年,美好的心灵、健壮的体魄和活泼的个性,这和素质教育思想是一致的。在体育教学中突出愉快教育,就是让儿童、青少年愉快地学习、思考,在愉快中获得体育的基本知识和技能,在愉快中锻炼学生的动手和动脑能力,以体现素质教育的指导思想。体育教学是在学校体育中实施素质教育的主要手段和内容,体育教学要摈弃重知识轻能力,重灌输轻启发,重讲授轻自学的教学观,摈弃学生被动地苦学,积极倡导学生主动地、生动活泼地乐学学习观。为此,只有在体育教学中突出愉快教育,才能实施素质教育。

二、在体育教学中体现爱育

在体育教学中,师生之间的关系不单纯是知识的传授,更重要的是教育者自身的信念、品格对学生的影响。教师的爱对于学生心灵的塑造、知识的积累、体魄的锻炼都有重要和深远的影响。教师对学生要一视同仁、不分性别、美丑、身份高低,把爱普遍施于每一个学生。只有这样,体育教学中才体现素质教育中提出的面对全体学生,并通过教师的爱育,使愚昧的学生智慧逐渐开发,顽皮学生的行为逐渐改善,粗鲁学生的性格变得文雅,自卑学生可以变得自信。

三、在体育教学中体现兴趣教育

学生的全面发展是以广泛的兴趣为前提的。当学生有兴趣地学习时,他们就会全神贯注于教学活动之中,知情意行各个方面都能得到协调平衡地发展,学生的学习更为有效。没有兴趣的学习,易造成学生心理上不适应,产生心理疾病,并且学业成绩也不会好。

1.通过练习形式的多样化来提高学生兴趣

实验和实践均已证明,单调、枯燥、机械重复的练习与锻炼形式和内容,很容易使学生感到乏味、疲劳并产生厌倦情绪;丰富多彩的内容,生动活泼的、多种多样的练习形式适合于青少年身心发展特点,有利于提高学生的体育兴趣。例如,在体育课上组织教学比赛,能较好地满足学生好胜、不甘落后、不服输等心理需要,从而激发学生的体育兴趣和活跃课堂心理气氛。在体育课堂上可多组织协作性练习,它不仅能够互帮互学、共同提高;而且能活跃课堂气氛。例如体育教学中的游戏法,就是协作性练习的形式之一。

2.制定适宜的教学任务难度来提高学习兴趣

从社会心理学的角度分析,体育教学任务的难易直接影响学生的学习兴趣。如果体育教学任务要求过高,行为上就会产生退缩反应;但如果体育教学任务过低,学生能轻而易举地完成学习任务,学习的焦虑程度就会很低或不出现,但学生会体验到学习无趣而引起另一种紧张—没有剌激而引起极度焦虑。只有当学生认识到学习任务的要求与其学习能力相一致时,才能激发学生学习的兴趣和欲望。

3.检查和布置好体育器材有助于提高学生的学习兴趣

体育教学中使用的体育器材是教师向学生传递动作信息的媒介,也是学生进行动作练习的工具。但体育器材状况也会给学生不同的心理刺激,引起学生不同的心理状态。因此体育教师在上课前做好体育器材的安全工作,以免发生伤害事故和影响学生学习兴趣;其次,体育教师在上课前做好体育器材的卫生工作,这样不仅有利于学生的身体健康,而且也有利于提高学生的学习兴趣。