小组合作交流的创建与指导

　　小组合作是一种培养学生自主、合作、探索性学习的能力的教学模式。小组合作学习不但体现了学生的主体地位，而且提高了学生的学习效率

　　一、科学组建学习小组。

　　小组成员的编排采取就近原则，人员相对稳定，优差搭配，每组选出一名组长。我们班，学习小组分成三类，根据八年级学生学习特点，上课多采用，两人学习小组，都是优差搭配，在交流时，优生辅导同桌，最后要有反馈，展示，表扬合作优异的小组。第二类，多做多练，问题交流等时候采用，四个大组，集体表扬或者批评，平行管理。第三类，是六人小组，选出小组长，在组长的带领下，做题，练习，收发作业等。

　　二、教师及时有效的指导。

　　小组合作学习并不意味着教师可以袖手旁观，合作学习的时间，教师应当深入到学生中去，实时倾听小组讨论，适时参与其中，对学生进行指导。教师可以引导学生认同合作的价值，也可以指导学生掌握合作的技能，还可以引导学生建立合作的群体关系。总之，在合作学习中教师不仅仅是参与者，更是引导者。

　　三、合理安排合作时间。

　　在小组合作学习时，要给学生充足的时间进行独立思考，然后再组织学生在小组中进一步讨论、合作学习，以达到合作的最佳效果。

　　四、组内分工明确。

　　在实行小组合作学习模式的道路上，我先去帮助各小组明确组内分工和相应职责，逐步形成学习习惯，让学生们能够逐步的学会自主学习，学会互相交流沟通，形成责任意识和集体荣誉感，完善评价机制，把“外围”的工作做到位了，然后再一点一点地放开手，力求工作得到实质性开展，小组合作的学习既然就是水到渠成了。

　　总之，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。