信息技术教学中小组合作的能力的培养与研究

　　中国有一句古话“人心齐、泰山移”，“一个篱笆三个桩、一个好汉两个帮”，说明合作的重要性。随着科学技术的不断发展，合作精神、团队意识也受到越来越多人的重视，合作意识和能力也是现代人应具备的基本素质。在很多的学科教学过程中，也逐步引入了“小组合作”的学习方法，这也是核心素养下生本课堂更好的体现。

　　小学信息技术课程是一门实践与理论相结合的学科，和其他学科相比，小组合作的重要性也更加的明确和重要。以小组合作方式开展学习，可以很好地避免了在集体教学中出现的一部分学生被动学习状况，小学生中，特别是高年级的孩子，性格腼腆不爱发言的孩子较多，而小组合作能够给学生比传统的教学中更多的参与、展示的机会。因为信息技术课对硬件有要求，并不是所有学生家里都有电脑，特别像我们学校处于城乡结合处，学生的电脑操作水平参差不齐，一个知识点，基础好的几分钟就能学会，而基础相对薄弱的同学可能需要一堂课的时间，而小组合作学习的方式，可以很好的解决这个问题，基础薄弱的学生可以在学习过程中，亲眼目睹基础好的同学做的示范，为自己掌握知识更加节省时间，同时，基础好的同学在整个小组中的责任感会增加，自信心也会增强，这样的互帮互助，可以更好的良性循环。

　　在小组合作的过程中，学期初我们会根据每个学生的不同特点和优势，进行不同的任务分工，发挥每一个同学的优势，每个小组中有设汇报员、讲解员、记录员等等，为了达成共同的学习目标，小组成员会进行更多的交流，互相帮助和互相支持，这样同学之间也会建立一种更加和谐友爱的伙伴关系，有利于培养学生的集体观念，在学习过程中会实现更多的思维碰撞，更好的能力互补，因此小组合作学习不仅是学生之间互相学习彼此交流的过程，同时也是情感沟通的过程。

　　学生以小组的方式进行学习并完成相应的任务，会大大激发学生的学习兴趣。教师在上课过程中，可以只介绍一部分操作，或者以学案的方式提供给学生，剩下的让学生自己小组内进行探索，(比如在WORD软件教学中，介绍了文字输入的方法后，可以让学生组内探究如何美化、编辑输入文字的相关方法)，这样学生会在不断的体验中解决问题，增强自信，一方面可以提高课堂教学的效率，另一方面能后促进学生情感品质的继续发展，学生在小组合作学习过程中，在争辩中寻求学习的新天地，在讨论中激发新思路，学生可以大胆的表达自己的看法，同伴间也会对某个问题进行辩论，可以促进学生的主动性和思维的锻炼，更好的掌握知识。

　　信息技术课的教学过程中，任务的完成往往可以用不同的方法加以解决，例如打开powerpoint软件，让学生自己操作，利用WORD、资源管理器中学到的知识，学生可以自主尝试，然后通过小组合作交流使，学生用自己的语言表达自己的想法，在这一过程中，每个学生都有机会表达自己的看法，都有可能获得成功的体验，通过各种形式合作，共同讨论不同方法的优缺点，对发展学生操作思路，培养创造性思维都十分有利。在每次的课程结束时，老师再以小组总成绩作为奖励依据，可以促进学生认知，增强学生的集体荣誉感，增强凝聚力，从而激发学习信息技术的兴趣。

　　总之，合作学习在信息技术教学中的应用是新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要，它是让学生真正动起来的理念。有效的小组合作学习，不仅有利于发挥集体的智慧、解决学生个体不能解决的问题，而且还培养了学生之间合作交往的能力，促进学生主动性的发展，由学会“共同学习”向将来学会“共同生活”等更广阔的领域发展。小组合作学习也是新课改倡导的三大学习方式之一，提高小组合作学习的有效性也作为一个新的课题呈现在我们面前，这就需要我们在教学实践中不断摸索、总结和创新，从而达到小组合作学习最好效果的呈现。