历史教研组文化建设方案

　　建设主题：和而不同，美美与共，打造具有某专题特色及优势的教研组。

　　学科宣言：学史明智，以史育人。

　　学科宣言内涵阐释：

　　1、解读学科价值：

　　“历史”是曾经真实发生、客观存在的一切事物的总和，是人们对历史的回忆、记录与反思。历史学科的最大作用就是史鉴，“人事有代谢，往来成古今。”鉴古方能知今，继往方能开来。诚如习近平总书记所说：“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去”;“中国的今天是从中国的昨天和前天发展而来的。”“历史是一个民族安身立命的基础”。

　　“学史明智”，就是通过研究历史问题，汲取历史智慧，以便更好地面对现实、把握未来。在历史课堂上，学生不仅获得知识和方法，还在一个个历史情境中体验、思考、感悟，从而获得独立的人格、自由的思想，培育历史学科核心素养。

　　2、解读育人价值：

　　普通高中历史课程在立德树人方面具有重要价值。五千年的文明史是中国人骨气和底气的精神之源，也是中华民族的智慧之泉，我们必须从中汲取智慧和力量，注重从历史中修养人生，以文化涵育新人。

　　“以史育人”，就是要带领学生在历史这一座丰富的人文宝库中，提升人文素养，形成科学的世界观、人生观、历史观、民族观、国家观、文化观，并学会用理性去思考和处理人与人、人与社会、人与自然的关系，增强民族自信和文化自信，增强做中国人的骨气和底气，涵养忧国忧民、勇于担当的家国情怀。

　　四、本学期教研活动计划：

　　周次

　　活动主题

　　主讲人

　　活动地点

　　活动时间

　　第二周

　　新教材实施中的困惑与应对

　　曾婧

　　历史专用教室

　　周二上午2、3课

　　第四周

　　新高考题型变化及复习策略

　　刘玲玲

　　第六周

　　新教材研究课听评课

　　汤陆杰

　　第八周

　　高三复习课研究课听评课

　　赵娟

　　第十周

　　如何运用文字史料创设历史情境培育核心素养

　　许慎知

　　第十二周

　　新高考开放性试题解读及复习策略

　　刘新芳

　　第十四周

　　新教材研究课听评课

　　谢琦

　　段慧

　　第十六周

　　如何运用图像史料创设历史情境培育核心素养

　　姚锴

　　第十八周

　　如何运用音像史料创设历史情境培育核心素养

　　李康甲

　　五、具体举措

　　1.进一步规范教研组及备课组活动。除了定时间、定地点、定主讲人之外，还要定主题，教研组活动以及各个备课组集备都应围绕“三新”及教研组建设主题展开，形成系统化、体系化。

　　2.进一步落实校内研究课的开课和评课。每位教师每学期至少围绕“三新”或教研组建设主题开设一节校内研究课，组内全员参加听课、评课活动，每次听评课后要形成评课记录及授课教师的教后反思。

　　3.针对各年级的特点，开展有特色的集备活动和学科活动。比如高一年级可以通过制作海报、编写历史剧等设计个性化作业激发学生学习历史的兴趣;高二年级可以通过史料阅读、史料研习的方式培养学生的学科思维;高三年级集备则侧重对高考试题的分析和高考信息的搜集，注重对尖子生的培养和指导等。

　　4.通过“走出去，引进来”的方式更新教育教学理论和教学观念，提升组内教师的理论和业务水平。积极参加各级各类的学科培训，邀请教研员或名师来校进行交流指导。

　　5.为青年教师的成长订制个性化方案，搭建平台。组内中青年教师占主体，要根据每位教师的特色、需求以及成长目标，订制个性化的方案，搭建平台。以各类评比和比赛为契机，邀请教研员或专家对组内中青年教师进行培训和指导，帮助中青年教师在各类评比中能够收获优异名次。

　　6.打造某一专题或历史时段的研究特色和优势。通过组内研讨，确定我校历史教研组对某一专题(如思想文化史、经济史、中共党史、社会主义建设史等)或某一时段(秦汉史、明清史、中古史等)的重点研究，在课堂教学、试题命制、论文写作、课题研究等方面取得一定的成绩，打造我校历史教研组的品牌特色。

　　六、预期目标

　　1.组内教师在本学期市基本功竞赛中获得市区一等奖及以上名次。

　　2.通过新高一、高二的教学实践，为2022级新高一和高二的教学提出有效的建设性意见，积累校本化资料。

　　3.明确组内研究特色及优势，并且在课堂教学、试题命制、论文写作等方面取得初步的成果。