谈小学生学习数学的现状与看法

　　【摘要】数学作为一门基础课程，在任何阶段都是十分重要的。对于小学生来说，数学是一门有难度的学科。由于小学生正处在对世界形成有效认识和掌握基础知识的关键时期，所以学好数学知识对于小学生来说是十分必要的，但是当前小学生学习数学的现状不容乐观，有些问题急需解决。本文就结合本人几年的教学实践来探讨一下小学生学习数学的现状与看法。

　　【关键词】小学生;学习;数学;现状;看法

　　一、小学生学习数学的现状

　　随着新课程改革的实行和素质教育的提倡，“快乐学习”已成为众多师生的追求，但是效果却没有预期的那么好。数学是一门基础性学科，所以对于小学生来说掌握数学课程里的学习内容对学生今后的学习和工作都有十分重要的影响。小学数学课程标准中明确指出，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。通过两年教学活动中对四年级学生学习数学课程的情况，我认为当前小学生学习数学的现状有以下几点：

　　(一)随着素质教育的实施，数学课堂气氛活跃，课堂效率提高了

　　小学生要求掌握的数学内容比较简单，处于数学课程的入门阶段，但是对于小学生的认知能力来说，这个阶段的数学内容也比较难掌握，毕竟涉及到小数、分数和四则运算等内容。在传统的教学模式下，课堂上的学生只是被动地接受知识，而不是主动去探索知识，其课堂效率就因人而异了，随着素质教育的实施，老师在积极引导学生参与到课堂的学习中来，课堂气氛十分活跃，学生在轻松愉悦的课堂中学习效率有所提高。

　　(二)小学生认知能力和掌握能力较低，所以在学习的过程中也存在一些问题

　　1.由于数学课程本身的特征，小学生学习起来有一定的难度，所以学生缺乏学习数学的动力。

　　数学这门课程具体高度的抽象性、逻辑性、严密性和实用性，所以对学生的认知能力有一定的要求，因此一些缺乏数学逻辑思维四年级的学生，学习起数学来比较吃力，例如：学习解决问题的策略时，需要学生找出已知条件，分析数量关系，这就不仅要求学生掌握数学基本知识，还需要学生有一定的运算能力，学生在一开始学习遇到困难后就不愿意学习数学，对数学缺乏学习兴趣。

　　2.传统的教学方法缺乏对学生数学思维的培养

　　通过与其他有经验教师的交流，我发现在小学生的数学课堂上，教师依旧采用传统的讲授方法，缺乏对学生数学思维的培养和动手能力、实验能力的培养。

　　3.小学生在学习数学时采用“题海”战术，缺乏对学生动手能力和实验能力的培养

　　在数学内容讲解时，数学老师在讲解新课内容时应结合学生的身心特征进行教学，不能以成人的视角来看问题。虽然“熟能生巧”，但是大量的练习会使学生对数学的学习产生厌倦情绪。

　　二、对小学生学习数学的几点建议

　　数学在小学课程中是一门重要的课程，但是在新课程改革中提倡素质教育的大时代背景下，数学课程不能一直采用传统的教学方式，而应根据学生的身心特征进行开发式教学，使学生在学习的过程中动手动脑，不仅学习了理论知识，而且还提高了学生的动手能力，从而提高了学生的综合素质。通过在教学活动中采用不同的教学方式，我认为可以从以下几个方面来促进学生对数学的学习。

　　(一)从学生自身来讲，认识学习数学的重要性

　　数学是一门十分重要的课程，对学生今后的学习和工作都有十分重要的影响，所以学生自身要认识到学习数学的重要性，树立正确的学习态度，在学习过程中遇到疑难问题，要及时向老师同学请教，不断克服学习中的困难，从而享受收获的成果。学习兴趣是学习效率提高的关键，所以家长和老师应积极配合来培养学生对数学的学习兴趣。

　　(二)从老师方面来讲，“授人以鱼，不如授人以渔”

　　教师不仅仅是教给学生书本上的知识，还应教给学生这些知识在实际生活中应如何运用，特别是数学这种实用性较强的学科。

　　1.采用“游戏化”教学方式

　　小学数学知识处于数学的基础阶段，教师可以采用“游戏化”教学，将数学知识与游戏结合起来。例如：在学生掌握九九乘法表时，采用“乘法接龙赛”，一方面，符合二年级学生学习的身心特征，另一方面，也有利于学生对所学知识的掌握与应用。

　　2.采用案例教学法

　　教师在讲授知识时中应立足于教学实践，结合小学生的身心特征，并勇于创新，使案例与时代相结合，便于学生的掌握和理解。时代相结合，便于学生的掌握和理解。新课程改革倡导“双边教学”，即在发挥教师的主导作用的情况下，应充分尊重学生的主体地位，所以案例实际时应充分调动学生的学习积极性，使其积极主动地参与到课堂学习中来。通过案例教学要使学生理解、掌握一定的数学知识，并学会“举一反三”地解决问题。