班主任高级研修班听课心得

　　在本次听课学习中，我受益匪浅，从中学到了很多。下面我就以陈宇老师所说的最好的教育是激发学生这一大主题，来谈谈自己所学过后的一点想法和感想。

　　首先，陈老师从管理思维的变迁与融合，就提到需要以科学、人本和文化的形式去管理，以根据需要设置岗位，按照职责去培训学生，通过评价赏优罚劣。并且还要坚守人本管理的“四项基本原则”，如：1、规则约束，人文关怀。2、好关系带来的好管理。3、公平、公正，公开。4、尊重学生的权利。学生，是管，还是激发?改变，从自身开始……

　　研究学生，因势利导，激发学生的基本路径有很多，可要从里面选择恰到好处的需要讲究方式方法，用行动去进行论证。陈老师通过自己的真实事例、趣事，打破传统的工作安排方式，把僵化的老思路，转化为比较灵动的课堂。利用图表、案例的叙述，让我更直观的去感知，并能够接受这种氛围。在这些前提下，陈老师还去做了进一步的调查，班级大会的投票表决、制度的有效延伸，以鼓励创新的制度，从而“量化评分”。他时常用清晰可见的目标激发学生的学习兴趣。他和学生一起憧憬着班级美好的未来，比较具体化，触手可及，让学生感觉到有盼头。

　　而在班级中，他也会大胆尝试、开拓创新，用大事件的形式来激发学生。他在做这些事前，会思考再三后，再去落实做好。这样下来就会留下一部分美好的“生活印记”。试着让学生富有更多的创造性、更多的挑战性和更多的自主权。也让评价影响班级生活的每一天。例如：从表现好的人物中，颁发感动班级年度人物奖牌，月度人物，班级“月度风云人物”，获得奖项的孩子可以跟校长合影或者有其他的安排等。这样子，也让孩子们真正有奔头，有一个可以去努力的方向。

　　通过此次外出学习，我知道可以从多角度的评价原则上，多管齐下，从而激发学生的各方面兴趣和挖掘他们身上的潜能。慢慢的营造激发学生的文化氛围。我心目中好的班级管理，解放而不是束缚学生，尊重而不是漠视权利，激发而不是控制学生，执行力强且活力十足。往后，我也会调试，让自己在班级管理方面的能力可以更上一层楼。