巧用多媒体，扬起语文课多维灵动风帆

巧用多媒体，扬起语文课多维灵动风帆

湖南安化二中   刘腊生 

【关键词】

多维灵动  语文课    高中   多媒体

【摘要】

根据教学的内容和学生的情况灵活地设计使用多媒体的方法和内容，使原来可能显得平板单调的课堂变得立体化起来，对于激发学生的兴趣，调动其积极性，全身心地投入到学习中来起到了较好的作用。其主要手段有：一、巧用多媒体，调动学生情绪，使其以饱满的精神状态走进课堂。二、点歌互动，沟通心灵。三、拓展课堂空间，加大课堂容量。四、调节学习节奏，轻松积累素材，备考作文。五、缓解学习压力，调节紧张心理，鼓起学生自信的风帆 。

【正文】

随着时代的发展，多媒体被越来越多地运用到教学中来，显示了一种现代化教学手段的独特魅力。但不少老师只是在开课时处于一种展示（或演示）的需要才使用多媒体，从实际效果来看，多媒体只是一种可有可无的教具罢了，其作为一种现代化教学手段的功能并不能被很好地挖掘出来，从某种程度上说，这实在是一种资源的浪费，令人惋惜。

怎样才能使多媒体在教学中最大限度地发挥其作用，取得更好地教学效果呢？我在教学中进行了一些探索和尝试，根据教学的内容和学生的情况灵活地设计使用多媒体的方法和内容，使原来可能显得平板单调的课堂变得立体化起来，对于激发学生的兴趣，调动其积极性，全身心地投入到学习中来起到了较好的作用。下面谈谈我的一些做法和心得。

一、巧用多媒体，调动学生情绪，使其以饱满的精神状态走进课堂。

每次上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放从网上精心挑选的歌曲flash，学生的情绪很快便会被调动起来，为上课做好充足的心理准备。特别是在学生已上了一二节课后或是上下午的课时，身心已略感疲惫，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂上来。

二、点歌互动，沟通心灵

师生间的互动交流有很多方式，有了多媒体后，交流的方式便多了更多的灵活性。课前播放歌曲不仅可以调动学生情绪，而且有时还可采用点歌的形式，加强师生间的互动与沟通。每个学生都有自己比较喜欢的歌曲，有的学生往往在下课时问我明天能不能放某一首歌。课后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的时候，他的感觉自是不同一般，老师满足了他的愿望，他对老师多了一份亲近，师生间以这种独特的方式沟通了心灵。这样，再上起课来，自然会非常轻松，效果也会非常好。况且每个学生都有点歌的机会，有时又是大家集体点一首歌，每次不同的歌曲播放，对于激活课堂的气氛是一种非常有力的手段。虽然每次从网上搜索所要的歌曲，筛选合适的flash画面会花去不少时间，但一首歌曲却融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，教师多花点时间和精力，又算得了什么呢？

三、拓展课堂空间，加大课堂容量

以上两点还只是为上课营造良好的气氛作准备，这不是多媒体的主要功能。其主要功能应是成为课堂教学的有力手段。利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。

四、调节学习节奏，轻松积累素材，备考作文

高三理科的学生，每天绝大多数的时间都用来做数理化的习题，有点闲暇的时间也往往用来背英语单词、听英语听力，用于语文的时间实在是少之又少，更不用说广泛地阅读，提高自己的语文素养，积累写作素材了。而没有阅读，没有素材的积累，想提高语文成绩又是很难的。没有多媒体的时候，这一矛盾很难解决；而有了多媒体，便有了解决这个问题的一个途径。每天做大量的数理化的练习，学生其实也很累，而如果能换一下思维，换一下学习方式，对他们来说，既是一种休息，一种放松，同时又可在轻松的状态下积累一些语文素材，调节一下紧张的学习节奏，效果会是很好的。于是，我便在网上搜索一些文质兼美的散文fiash，每节课利用前几分钟或后几分钟的时间播放给他们听和看。富有内蕴的文字，与文字配合相得益彰的意味隽永的画面，加上声情并茂的朗读，对学生来说，既是一种放松，又是一种享受，更能使他们在潜移默化中积累很多素材，于是这样的时刻便成了学生每天的期待。有时，我又把搜索到的散文fiash和一些有意义的小动漫分类播放给他们看。比如，关于四季的，按春夏秋冬的序列播放；再比如，关于人的信念、理想、追求的，关于修身、治学的，关于人的生命、尊严的，关于面对磨难、战胜挫折的等，每个序列用三四天（其实是三四次）的时间，这样，既帮助学生放松了绷紧的神经，愉悦了身心；又解决了因为没有时间阅读无法积累素材的问题，而且这样又可以避免老师空洞说教的无力。于是，每次考试，每次作文，都有一些学生把这些内容灵活地运用到写作中来，提升了作文的质量，多媒体成为语文教学的一个得力助手。

五、缓解学习压力，调节紧张心理，鼓起学生自信的风帆

高三下学期，学习的压力越来越大，学生的心理也越来越紧张，不少学生出现了烦躁、不安情绪，特别是每次不同类型的考试后，总有一部分考得不太理想的学生情绪非常低落，沉重的心理负担使得他们无法全身心地投入到学习中来。因此，为了缓解学生的压力，培养他们承受挫折的能力，并鼓起他们向最后目标顽强冲刺的信心，我便经常选择（特别是在每次考试后）那些催人奋进的歌曲，播放给他们听、看，如《爱拼才会赢》《男儿当自强》《海阔天空》《飞得更高》《蜗牛》《fly away》等，以帮助他们树立战胜困难的信心。高三的学生，各种道理都懂，他们已不需要太多的说教，但他们心理出现问题的时候，又需要有人能够及时地帮助疏解，采用这种形式，再加上老师适时地点拨，他们便能从歌曲中受到启发，得到鼓舞，从而调整好心态，重新轻松地投入到学习中去。

最后几天的课间，为了帮助他们缓解高考临近的紧张心理，更是用一些轻柔舒缓的乐曲来平静他们的情绪，同时又用一些歌曲增强他们考试取胜的信念。一曲《华山论剑》的主题歌告诉他们只要自己掌握了知识、练好了解题的技能，“天下便是我最高”；一曲《今天》告诉他们十几年寒窗苦读今天便是他们实现梦想的时候了，刘德华唱到“要想飞得更高，就该把地平线忘掉”，而当我对他们说“要想考得更好，就该把紧张忘掉”时，他们便发出了会意的笑声。

最后一课考前辅导结束时，一曲《只要你过得比我好》表达了我对他们明天美好的期待，一曲《祝福》更传达了我对他们考试时正常发挥乃至超长发挥的的祝愿。最后一课在轻松愉悦的气氛中结束，我相信我的学生走进考场的时候也定是轻松愉悦的，充满自信的。

多媒体的使用，给老师上活语文课打开了一个新的途径，只要愿意探索和尝试，我想我们的语文课会成为让学生觉得是一种享受的课。

   参考资料：

1.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读，华东师范大学出版社

2. 苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社，1984.6

3. 孙国萍  黄厚江《整合：计算机辅助教学的关键》，《中学语文教学》2003.7

4.李谨《纵论信息技术与课程整合——何克抗教授专访》