市小学英语的教学现状与思考

市小学英语的教学现状与思考 

醴陵市教育局教研室   杨蒲英 

我市全面推行新课程改革已历时四年，教师的教学观念、教学方式、学生的学习方式及教学评价体系在不断更新。在这种探索中进行的教育教学,其成败得失如何，是广大教育工作者和全社会共同关注的问题。本人作为英语教研员经常深入学校和课堂，同时也在深深地思考英语教学的方方面面。作为起始阶段的小学英语教育同其他基础学科一样，它作为一门课程，对学生的终生学习、思维能力的训练、基本技能的培养及情感态度价值观的熏陶无疑具有重要意义。

我市依据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》、《小学英语课程教学基本要求（试行）》、《英语课程标准》等所提出的意见和要求，从2002年秋季起，相继在城区和乡镇小学开设英语课，到目前为止，除少数偏远小学外都开设了小学英语课。为了探索小学英语教学的有效途径，近两年我市分别组织了小学英语优质课观摩研讨活动，小学教学分片开放日活动、送教下乡活动、小学生英语故事演讲比赛活动和英语教师技能比赛选拔活动等。通过四年的努力，我市的小学英语教学从无到有，从不成熟到逐步走向规范化，取得了可喜的成绩，但小学英语教学仍受到许多客观条件的制约。为确立正确的方向，本文将探讨小学英语教学的问题、小学英语教学的任务及解决问题的对策，以优化内外教学环境，进一步提高小学英语的教育教学水平。

一、小学英语教学的主要问题

1、教师的学历层次偏低、专职教师缺乏、校际差距大。我市共

有二十六个乡镇和四个办事处，每个乡镇均有一所中心小学和几个小学教学点。目前城区小学英语教师的编制和学历基本达标，并且做到了专职，但在二十六个乡镇的农村小学，专业的专职英语教师很少，大多数英语老师是主教语文和数学的，英语只是他们的“杂科”，这与国家教育部对小学英语教师的要求还有很大差距。

2、小学英语难以开展教学研究活动，教师的专业化成长之路依然艰难曲折。有一部分英语教师能加强业务进修、努力提高自己的英语水平、积极调整角色以适应新的教学任务，但也有部分教师教学任务重、要包班、堂堂进教室，造成他们教学泛而不精，并且由于年龄、英语基础问题以及对其他科目的感情等诸多因素，使得他们角色转换困难，没有长期从事英语教学的打算，更有“做一天和尚撞一天钟”的思想。所有小学均没有英语教研组，英语被纳入综合组，所以多数小学英语老师不想或不能参加有效的教研活动。

3、学校领导的认识和重视不够，认为小学英语只是活动课之一，初中还会重新学习，因此课时开不足，教学任务不能完成，造成恶性循环，这样对学生的英语学习及心灵成长产生了较严重的负面影响。

4、目前，教材是绝大多数农村小学英语老师教学的主要依据，他们缺少一些必要的教学辅助手段，有的甚至没有配套的磁带，这也是我们教学管理人员要考虑的问题。

二、小学英语教学的主要任务和教学策略

1、激发和保持学生的英语学习兴趣

小学英语是入门教学，应该把培养学生的学习兴趣放在首位。小学生好奇、好动、好表现，一开始，他们对英语的学习兴趣十分浓厚，但四年的小学英语学习都要保持他们的兴趣可不是一件容易的事，这要求我们英语老师做大量的案头工作。第一，小学英语教师的语言底线应是语音语调准确、清楚明白。真正做到这一点，并非易事。在教学过程中教师要善于用最鲜明、最易懂的有关词语表达情意，长句要化短，繁句要化简，努力做到吐字准确、声音响亮、语句完整，清除口语中的杂质，这样学生听起来就愉快，接受起来就比较方便。第二，教学导入要趣味化。设计巧妙的导入能使学生产生学习动机，充满情趣的导入能变平淡为热烈、变枯燥为生动，因此，教师要开动脑筋为学生创设轻松的、有趣的情景导入，为有效完成教学任务做好铺垫。     第三，课堂氛围要愉悦化。教师的“严”应该是严谨，而不只是严厉。和谐互动、愉悦的课堂教学氛围是实施有效教学、激发和保持学生学习兴趣的重要条件。在教学中，教师要帮助学生增加获得感动和喜悦的机会，要关注每一个学生，使不同的学生都有获得成功的喜悦，坚持“自由但要引导，约束但有弹性”的原则。第四，教学评价要宽容化。在评价的过程中，教师要依据学生的起点水平，使用不同的评价标准和方法，评价时要肯定学生不同维度的进步，并使学生明确需要改进的地方和努力的方向，使教学评价变得宽容和有效。同时兴趣

的保持还依赖于学生对基础知识和基本技能的掌握，否则，经过一段时间的学习后，由于体验不到进步，感到沮丧，引起他们学习懈怠，学习兴趣下降，动力不足，以至慢慢“石化”，造成中小学英语教学的衔接困难，严重影响学生的发展。

2、培养学生良好的英语学习习惯

    小学阶段培养学生好的英语学习习惯是一项不容忽视的重要任务。我们每一位小学英语教师都要使学生养成爱说英语、说好英语和写好英语的习惯。要使学生乐于学英语，老师不但要乐于教英语，而且也要乐于学英语。不怕暂时不够好，就怕自身不好学。只有学而不厌，才能诲人不倦。老师能为学生提供鲜活的音、形、义三个渠道丰富的语言刺激，然后又给学生提供输出语言的机会，语言知识就能长久的被记住，从而形成好的习惯、提升能力、发展智力。

3、重视英语基础知识和基本技能的培养

我们每一位小学英语教师都应该有基础意识，要明确《课程标准》提出的目标要求，要重视英语基础知识的传授和英语基本技能的培养。我们该怎样来达成基础知识和基本技能的培养目标呢？第一，学情分析要明确。教师要想学生所想，教学生所缺，帮学生之所需。从小学三年级到六年级，学生的认知能力、认知倾向、起点水平和实际需要是我们教学设计的依据，如果在教学设计时能考虑到这些方面的因素，我们就能优化教学过程，设计出有效的教学程序。第二，课堂教学目标要明确、实在。三维目标是一种意识、是三维统一、不是三维分立。教学要以每一堂课的内容为主线、把知识的形成过程放在教学的首位。教师课前要深入钻研教材，把握教材体系，做到既见树木又见森林。教学过程中要注重学生的体验和参与，活动设计要紧扣每一环节的教学目的，形式活泼有趣，组织有序，将传授英语知识、培养技能和情感态度价值观的熏陶有机地渗透在教学过程中。学生通过一堂课学到了什么，得到了哪些有助他发展的能力是我们老师应该考虑

和反思的。

三、英语教学良性循环的保证

1、培养一批稳定的高素质的教师队伍

小学英语教师的的培训是一项包括多个方面的系统工程，确保小学英语教学质量的关键在于教师素质。英语基本功、教学技能、教学理念和教学艺术是老师要钻研的永恒的主题。同时，教育的管理者也要关心小学英语教师的生存状态，要为老师们创设一个相对宽松和谐的教育环境，让他们安教、乐教。

2、科研促教

我们的小学英语老师要善于捕捉信息、善于借鉴别人的教学经验和成果，小学其他科目特别是小学语文老师的教学方式方法也有许多值得小学英语老师借鉴的资源，因此，以校为本的教研活动也是我们英语老师必须积极参与的。教研部门更要对教学教研常抓不懈，要坚持搞好常规视导工作、要创造条件开展送教下乡活动和不同形式的教学观摩活动，充分发挥专业引领和示范作用，促使更多的老师快速成为业务精干型的人才。

四、结束语

小学英语起步晚，目前虽然取得了一些成绩，但挑战是严峻的。小学英语是外语的启蒙教育，对学生的终身发展十分重要，小学英语教师肩负着既光荣又艰巨的使命，任重而道远。但只要我们老师能有强烈的责任意识，能突破自我，克服困难，那么随着教师自身素质的不断提高，小学英语的教育教学水平很快能得到相应的提高。