现阶段初中学生思想意识的偏差及其对策

【内容提要】
　　本文在对初中学生思想状况调查的基础上，综合分析找出了在市场经济条件下，中学生思想意识的偏差：羡慕实惠，追求现实化；保守思想严重，集体观念淡薄；缺乏诚信，言行不一，不顾家情，贪图享乐；相信命运，信奉伪科学等主要思想倾向。接着分析了这些偏差产生的原因在于：市场经济本身的特有的交换关系与价值关系对人价值取向的影响；法制建设、管理手段等还不够完善，使历史上的一些腐朽落后的东西陈渣泛起；父母对子女的莫大期望而形成的对子女的矛盾做法；一些西方国家加紧实施“西化”、“分化”我国的战略图谋；中学教育存在的问题。针对这些问题，本文从五个方面提出了对策：㈠ 努力学习理论，明确目标任务，积极提倡和奉行集体主义价值取向，㈡ 加强爱国主义教育，树立科学的世界观、人生观、价值观，㈢加强诚信教育，提高诚信意识，㈣ 加强消费教育，引导学生树立正确的消费意识，㈤ 培养奋斗精神，养成劳动习惯，㈥ 坚持立体性原则，强化学校、家庭、社会三结合。
【关键词】未成年人思想意识　调查　对策

【正文】青少年学生是我们民族的未来和希望，加强青少年学生的思想教育，不仅是涉及到千家万户的大事，而且关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，关系到中华民族未来的一件大事。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。这项工作不仅教育部门要做，宣传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党全社会都要来做。”
　　改革开放以来，计划经济逐步向社会主义市场经济转轨，社会正发生着划时代的变化，对人的思想、社会道德等产生深刻的影响，积极因素与消极因素并存。但我们应当看到，初中学生正处在生理、心理的成长阶段，可塑性很强，在这种特殊环境下，形成了特殊的道德标准及价值取向。
为能更客观地把握初中生的思想意识，找出存在问题，切实开展德育教育，本人在班主任教师的配合下，对290位初中学生进行了问卷调查，并对部分学生进行了个别交谈。归纳起来看他们的思想主流是好的，能讲理想、有追求、要求进步、有竞争意识，但也存在着以下问题：（调查内容及结果统计见后附表）
　　1、羡慕实惠，追求现实化
　　在调查中发现：在290位初一到初三的学生中把成为“拥有丰裕生活的富人”作为理想的占了20％，学习目的在于“报答父母，争取考上大学，将来能有一份既清闲，又挣钱的工作”的占了41％，不少学生干脆回答“现在读书就是为了将来挣大钱”，其坚定程度令人惊讶。
追求现实化的倾向也较为严重，他们中有人能一口气说出20多个歌星、影星、富翁的大名，但本地区的烈士、英雄名字，却一个也不知道。调查中发现，崇拜革命先烈、革命领袖等只占29％，崇拜如徐虎、李素丽等在自己平凡岗位上努力工作的人占27％，而崇拜影视明星、企业家的却占43％。在一些中学生心目中，重要的是以后能否挣到大钱，共产主义理想则是遥远的事。
　　2、保守思想严重，集体观念淡薄
调查中有26％的学生认为，如果拥有学习上的秘密武器，“谁都不会告诉他人的”，如果别人考得比自己好，就会“没面子”、“下不来台”，某个同学暂时的优势也会招来嫉妒，一些同学在竞争中采取保守的恣态。
在这次对初中年级学生的问卷调查中发现，希望家长和教师全面指导自己生活的占22％，而4％的学生不希望家长和教师参与。一些学生不愿与他人合作、交流，有6％的学生认为，即使交朋友，也是为了相互利用，他们对人也很少讲真话，有思想封闭化的倾向。
在调查中发现，一些初中学生习惯于几代人的“众星捧月”，缺乏对人对事的热情与关怀。有15％的学生对班级的事漠不关心，有4％的学生认为要对有进步的同学讽刺打击，可见他们中间集体主义精神缺乏。
　　3、缺乏诚信，言行不一
一些学生言行不一、心口不一、知行不一，甚至觉得老实人吃亏，讲信用无用，弄虚作假是脑子灵活，迟到、打架、骂人、抄袭作业等不良行为经常发生。调查中发现有抄袭作业或考试作过弊的学生竞达76%，经常抄袭的占4%。
　　4、不顾家情，贪图享乐
调查中发现本校学生一周零化钱在10元以上的就占60％，20元以上的也占到35％。许多学生将消费看成是显示身份和地位的象征，盲目地赶时髦、讲攀比。调查中认为穿名牌就“觉得有面子”占16％，如此盲目的消费行为，既加重了家长的经济负担，也极大地分散了学生的注意力。难怪许多家长都感叹“现在的孩子真是养不起了”。
　　5、相信命运，信奉伪科学　
当前，在学生中出现了一股相信命运，信奉伪科学的暗流。据调查有37％的初中生对命运“有时信，有时不信”，有20%的初中学生完全相信命运，为改变命运，他们暗中请求神灵保佑，据调查占80％的学生随家长到寺庙烧过香拜过佛，有26%的学生算过命或测过字，寻求逢凶化吉的启示。对各类气功中的伪科学，14.44%的学生确信不疑。

造成现阶段初中学生思想意识出现偏差的原因是多方面的，笔者认为主要有以下原因：
　　第一：从根本原因看，随着改革开放的深化和社会主义市场经济的发展经济成份、利益主体、社会组织和社会生活方式日益多样化，给人们的思想观念和人与人之间的关系带来巨大的冲击。市场经济本身的特有的交换关系与价值关系在缺少外力抑制和内心慎独的情况下，很容易形成相互利用，相互依赖及以“自我”为中心的价值指向及价值体系，通过这些社会价值活动及家庭价值活动对学生产生深刻的影响。在一些领域和地方不守承诺、欺诈等失信现象屡禁不止，影响着人际和谐、事业成败乃至民族兴衰。
由于法制建设、管理手段等还不够完善，历史上的一些腐朽落后的东西，也陈渣泛起，容易导致“一切向钱看”、拜金主义、享乐主义、极端功利主义思想，以及短期功利行为。全社会精神文明建设还存在这样那样的问题，社会舆论刊物过多追求经济效益而忽视社会效益，书报误导、影视渗透、新闻猎奇、现代骗术、鬼神文化等。这些社会非主流现象都必然地会对涉世不深的青少年产生较大的负面影响。
市场经济的发展，竞争压力日益严重，“出人头地”是许多在市场经济竞争中沉浮的父母对子女的莫大期望，因而在现实生活中表现出如此的矛盾：一方面将孩子当作“小太阳”无限地满足孩子的物欲，另一方面在学习上不断给孩子加压，只关心子女的成绩，对其思想和心理问题很少关心，长此以往，扭曲了孩子的心灵。
　　第二：一些西方国家加紧实施“西化”、“分化”我国的战略图谋，千方百计地企图用他们的那一套政治观点、意识形态和生活方式影响我们，而且他们把我们的青少年学生作为“和平演变”的重点。

　　㈣ 加强消费教育，引导学生树立正确的消费意识。
　　消费决不仅仅意味着兜里的钱怎么花，它和人的世界观、价值观紧密相连，涉及到以后怎样立身、行事、做人的大问题。我们的教育工作者再也不能对中学生的消费问题熟视无睹了，必须选择恰当的教育内容和教育方法，有针对性地进行消费教育。
　　我个人认为要把消费教育列入学校德育体系之中，这是具有极其丰富的理论内涵的。社会主义市场经济的发展，社会需要既掌握先进的文化科学知识，又具有较强的商品意识和商品活动能力的各类专门人才。这就需要学校进行较为全面的经济知识教育和消费教育。在进行消费教育时，应注意以下几点：
　　第一、消费教育要用科学的、切合实际的消费理论及看得见，摸得着的具体事实来引导学生。要强化正当的竞争意识、积极改革意识和适度的消费意识，但不能一味向学生灌输“生财之道，谋生之术”，不要把“文盲一夜成富翁”、“教授卖馅饼”、“大学生当推销员”等特殊现象视为新生事物予以宣传，更不能向学生灌输金钱万能，唯利是图的思想。要旗帜鲜明地批判王宝森等经济领域的蛀虫，弘扬焦裕禄、孔繁森、李润五、李国安等人民公仆的廉洁奉公精神。学校要积极开展“敬老工程”、“温暖工程”、“希望工程”等活动，引导初中学生从小树立“幸福要靠劳动，做人要讲奉献”的幸福观、人生观。
　　其次，引导学生参与消费活动，提高消费能力。学校要充分利用周围的环境条件，有计划、有组织地引导学生参与消费活动，在消费实践中培养消费技巧。
再次，积极取得家长的配合。消费在很大程度上属于家庭行为，家庭的经济状况及家庭消费方式对学生的消费行为起着极大的作用。学校要通过各种渠道与家长沟通，取得家长的支持和配合。如：要求家长有计划地给孩子零花钱，少领孩子去高档消费场所，鼓励孩子把钱用到有意义的地方等。教师和家长还应身体力行，加强自身品德修养，“不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候，自己就充当引诱的魔鬼”（卢梭语）。要以正确的金钱观念去影响学生和孩子，做他们的楷模。只有这样，才能真正帮助学生树立正确的消费观，走出拜金主义和享乐主义的误区。

　　 ㈤ 培养奋斗精神，养成劳动习惯
　　在学校德育教育过程中，要通过各种形式，大力宣传中华民族吃苦耐劳、自强不息、不懈奋斗的美德及革命先辈和当代先进人物艰苦创业、勇于拼搏的精神。让学生懂得共产主义崇高理想和现阶段共同理想的实现，要靠包括青年在内的全国各族人民的长期奋斗，明白个人理想的实现也必须通过自己发挥主观能动性，以顽强的毅力，付出艰辛的劳动，脚踏实地，点滴积累，才能成功。从而使青少年自觉培养艰苦奋斗的精神和勇敢顽强的意志品质。
　　在教育过程中，教师应用学生身边的感性事物与书中的理性认识相结合进行诱导。例如在对劳动的教育中，学生所在的教室就是一个极好的教材：黑板报是哪些同学出的？室内的清扫工具以及整齐的桌凳是哪组值日生整理的？板面、讲桌是哪些同学擦抹的？上述答案明确后，教师则指出这些同学的行为就是劳动。然后以他们的“劳动”为题展开课堂讨论。通过讨论加深同学们对劳动的概念、劳动的创造价值及劳动者的伟大的认识，从而培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果，爱护公共财物的优良品德。
　　同时也要引导学生走与社会实践相结合的路子，通过开好劳动课和劳动技术课，组织学生参加社会实践活动等，让学生走出书本和教室，使他们在实践中接受劳动教育，经受锻炼，开阔视野，增长才干，培养同劳动人民的感情，自觉学习马克思主义科学的世界观、人生观和价值观，克服消极颓废人生观的影响，使个人得到全面的健康的发展。

　　 ㈥ 坚持立体性原则，强化学校、家庭、社会三结合
　　“德育教育的立体性指的是学校教育和家庭教育、社会教育有机结合，形成纵横联系的立体德育网络。这也是当代德育以至整个教育的发展趋势……为青年一代思想道德的健康成长创设一个优化的环境。”（摘自鲁洁、王逢贤主编的《德育新论》）
　　　学校教育要主动争取地方党政的领导，充分发挥学校德育的优势，在社区德育系统中起主导作用。广大家长一定要树立正确的教育观念、成才观念、法制观念，掌握正确的教育方法，一方面教育子女勤奋学习、刻苦钻研科学文化知识，一方面要注意培养子女的思想政治素质和健康心理，使子女得到全面发展。学校要通过办好家长学校、开展家庭访问、举办专题讲座等形式，将学校教育与家教育结合起来，一起做好青少年学生的思想教育工作。同时要充分发挥学生的积极能动作用。学生是自己思想道德行为的主体，是参与各种教育活动的主体，一切外界影响都通过主体积极的认识、体验、践行而起作用。
　　当然对学生教育是一项系统工程，以上是我一点粗浅的看法，目前，各地区各部门和广大教育工作者都在认真学习全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》深刻领会其精神实质，并以此为契机，进一步端正教育思想，全面推进素质教育。我深信，有党中央坚强有力的领导，有全党、全社会的大力支持，有广大教育工作者和家长的共同努力，学校德育工作中学生思想意识出现的偏差一定能尽快得到纠正，从而在全体学生中正真形成社会主义集体主义价值取向。