在探究学习中培养地理学科能力

在探究学习中培养地理学科能力

黄岩第三高级中学   王宏

内容摘要：在新课程教学实施过中，通过各种探究学习活动形式，训练培养学生扎实的提出问题的能力、信息加工能力、表达交流能力和实践能力等地理学科能力，达到促进学生整体地理学科能力显著提高的目的。

关键词：  中学地理     学科能力     培养

新课程标准中，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”的能力，尤其强调提出问题的能力、信息加工能力、表达交流能力和实践能力等地理学科能力的培养。探究式学习的目的是让学生通过如观察、调查、收集资料等各种探究活动得出结论，从而获得新知识并培养能力，有利于学生从多角度、深入地理解知识，建立知识间的联系，灵活运用知识解决问题，同时在探究活动中提高地理学科能力。

一、培养提出地理问题的能力

解决问题是以发现问题和提出问题为前提的。学生的地理探究学习，也是以学生发现问题、提出问题为重要前提的，培养和提高学生的地理学科能力，必须高度重视学生提出地理问题能力的培养。

提出问题的能力主要指学生是否愿意提出问题？是否善于提出问题？是否经常提出问题？的问题目意识；能否充分利用和分析所给出的相关信息的地理信息运用能力；以及能否提出有探究意义、有思考价值的高质量地理问题的能力。

在课堂教学中，教师应尽可能创设能激发学生提出问题的兴趣、开放的地理问题情境，如下例：

[案例1] 让学生观察实验，发现和提出问题

实验材料：两个小广口瓶、温度表两支、土和水若干。

将一个广口瓶装满水，另一个装满土。将两支温度计同时插入水中和土中。然后将两个瓶同时放在阳光下。读取水和土中的温度。再将两个瓶移到阴影处，读取水中和土中的温度。

让学生以头脑风暴的形式根据实验过程和内容提出各种问题。

用此案例可培养学生利用已有信息和条件提出问题的能力。教师在此过程中要给学生提出问题的自由空间，只要学生积极提出了问题，就应给予鼓励；同时观察学生寻求信息和条件的主动性，发掘有质量的问题并给予点评。

二、提高对地理信息加工的能力

所谓地理信息，即地理资料中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。地理信息能力是指包括观察和有系统地记录数据、阅读和解释地图等方面的收集地理信息的能力，以及整理地理信息和分析地理系统的能力。

[案例2]布置收集降水量数据、绘制降水量柱状图的作业

让学生到当地的气象台收集近年的当地（1-12月）降水量数据，再让学生画一幅降水量柱状图。让学生读降水量柱状图找出降水量最多和最少的月份；降水集中在哪几个月份。

此案例可培养学生收集信息、记录数据、选取资料制成图表的地理信息收集能力和整理能力；达到通过简单地理观察、地理调查的方式获取地理资料，并能以适当的形式表达出来的目的。在教学中应多创造条件，让学生运用阅读地图、各种图表、实地调查与观测、去图书馆查阅、上网查询等方式去收集信息；同时也努力让学生练习查阅地图、进行课外观察、地理调查等能力训练。其中日常生活和周围的社会环境是地理教学很好的信息来源，能有效地促进学生自主学习。另外，也可引导学生从报刊杂志、各种大众媒体中收集地理信息，如下例：………………………………

下载word文档压缩附件
点击下载此文件