寻找教学中的乐趣——《QBASIC语言》教学体会

寻找教学中的乐趣

——《QBASIC语言》教学体会

琳山职技校  张岳辉  金从旺

内容提要：《QBASIC语言》是一门计算机专业的基础课，在几年的教学活动中。笔者深深的体会到了《QBASIC语言》的难教，难学，它的难度体现在多方面，无论是英语，数学，学生的思维习惯等，都阻碍了《QBASIC语言》的教学工作的顺利进行。从另一方面讲，难也是一件好事情，因为难，也使自己不得不思考，不得不想一些办法。经过实践证明，只要采取一些适合学生的教学方法，紧扣教学大纲，尊重学生的实际，周密计划，在这门课的教学中也能学到许多东西，体会到教学中的乐趣。当学生的学习习惯，生活态度，精神面貌亦有所改变，有所进步时，一种成就感油然而生。在战胜因难中，在教学的活动中，也无形中改变了自己，提高了自己。

关键词：   以问题为中心　可持续发展   乐趣 　服务意识

孙武说过，“知己知彼，百战不殆。”毛主席亦说过“没有调查就没有发言权，”教书有时真的如打仗，不但要了解自己，也要了解学生。就从一次调查说起吧。

一、一份调查报告

开学初，为了改进教学方法，笔者对学生作一次题为《假如我是教师》和《我对教师的要求》的两份调查报告。要求学生实事求是，有啥说啥，可以自愿采用真名或匿名。在这次调查中，使笔者大为震惊的是学生的对教师的要求很高而又实在，一些建议和要求具有深度和可信度。通过这些调查，使笔者真正感受到了我们的学生是有血有肉的群体，使笔者真正听到了同学们真实的呼声，使笔者真正了解到了同学们的渴望和要求，他们需要教师的尊重与爱，需要教师人性化关怀和帮助，需要教师和他们平等的对话，而不是居高临下，需要教师提高教学水平，对他们负责。这些调查中，有许多都是他们的亲身经历。现概括如下：

（一）、对同学讲话要和气，走到教室不要凶巴巴的，不要摆架子，上课关手机。

（二）、对每一位同学都要平等，不要偏心，对同学的错误要有耐心解决，不要发火，对学生要体谅。

（三）、能与学生同乐，具有幽默感，上课风趣，把学生带入思路，达到引人入胜的效果。

（四）、老师能看一些心理学方面的书，可以对学生的一引些错误行为来猜学生的心理状态，施以教育。可以对症下药。

（五）、关心学生，不求考出好成绩。讲一些实际的东西。平时和同学沟通，听听学生的意见，上课留点时间给学生。

（六）、对每一位同学都是平等的，每天带着微笑走进教室。

（七）、对学生多加关心照顾和帮助。

（八）、对自己要求严肃，态度温和，不能凶巴巴的。下课和同学说笑话，聊天。

（九）、讲话要清楚，要平等对人，对工作负责，对学生负责。

还有很多条。大致的内容是相似的。从中可以看到许多学生的经历是多么的“丰富”，又是多么地无奈。有一位同学甚至写到他的初中的班主任的一句名言“我是班主任笔者怕谁”的豪言壮语。

有了对学生情况深刻的了解，在实际的教学中，在遵循教学原则的情况下，努力改变自己，使自己努力适应学生的要求，这样，容易和学生处理好关系，课堂管理也轻松一些，结果是教学效果就好多了，所谓民心不可违，“学生心”也不可违。

二、教学过程的细化和丰富化

教学工作是在一个庞大的、复杂的系统工程，要考虑到方方面面，我们天天面对的是有血有肉的学生群体。

（一）、明确教学目标，合理解释为什么要开这门课

对于《QBASIC语言》这门功课，有许多的同学曾不止一次的问过“老师，这门功课有什么用啊。”对于这个问题，是一个十分棘手而又不能不回答的问题。只有回答了这个问题，才能使学生从心理是去接受这门功课。为以后的教学打下良好的铺垫。

实际应用中，直接用到《QBASIC语言》可能性是很小的。至于开不开这门课，在全国上下都在争议。但争归争，这门功课还是沿续了下来。

从知识的掌握本身来说，《QBASIC语言》本身就是一门新的知识，学习《QBASIC语言》开阔了学生的知识面，从中可以学习到一些解决实际问题的方法，如递归法，穷举法，随机数产生和使用方法等。作为计算机专业的学生，如不掌握一门计算机语言，也说不过去，在所有的计算机语言中，也只有《QBASIC语言》最适合了。从知识的“功利性”来说，其实，知识这东西，用到了就是有用，用不到了也不能说是无用。我们自己从小学读书到现在，读过的书起码有一人多高了，但真正用到的又有多少呢。有人曾经统计过，我们所学的知识，百分之９０％都是用不到了。而在剩下的１０%中，真正用到了也只有１％左右。试想一下一个牙科医生要读四十几本医学方面的书，可他看的只是牙齿啊。可是，正是这９０％这看似无用的知识，才盈育１０％“有用的”知识，而这１％，更是这９０％所托起来的。有人说过这样一名言，人的知识就像一面凸透镜，知识面越广，其焦点能量就越大。人的社会性也需要人要多方面的知识。假如一个孩子从小具有音乐天赋。但为什么不只教他音乐方面知识，而要教他一些与音乐无关的知识呢？是因为人的社会性，人和动物的最大区别也许是人拥有知识，而知识确实可以陶冶人的情操，丰富我们的精神生活，丰富我们的大脑、思维、方法论，开阔笔我们的视野，并在特定的情况下发挥它的“功利性”，“书到用时方恨少，”这句话也说明了知识储备的重要性。

《QBASIC语言》作为学生统考的必考科目，并和毕业证书挂钩，另外有一些同学要参加高职考试，《QBASIC语言》也是必考的。

《QBASIC语言》既然在开课的前提下，作为职业技术学校，能不能为即将就业的学生提供点实际帮助呢。根据调查，计算机专业学生毕业后，很多人都改了行，在新的工作岗位进行再学习，再培训，然后才能就业。也就是“专业不对口”。我们分析了大部分工作的一些特性：不需要太深的的知识支撑，需要的是认真，负责，仔细，和敬业精神。需要是的反思，总结提高和再学习。而学习《QBASIC语言》可以培养这些品质。笔者把重点放在了学生的实习课上，特别注意学生实习报告的质量上。计算机程序有他的特殊性，只要有一点问题，就不能运行或者得不到正确的结果。这就逼得学生不得不认真去观察，去思考，去改进。笔者设计了如下的实际报告格式：

实习题目：do while-loop循环和for-next循环的比较

　　　　　　　　　　负责人：（徐秀丽，时间）

一、实习目的：掌握do while-loop循环和for-next循环，并比较他们的区别

二、源程序：(1)求1+2+3+4+……100的和

cls                          cls

sum=0                       sum=0:I=1

for I=1  to  100              do  while I<=100

   sum=sum+I                   sum=sum+I:I=I+1

next  I                       wend 

print “sum=”,sum              print  “sum=”,sum

end                         end

三、上机过程，调试过程，碰到问题及解决方式　

四、 问题：（１）for-next在什么条件下使用，do while-loop在什么条件下使用？

　　　　 （２）程序改成其他do –loop格式，有几种方法？

　　　　 （３）for-next和do –loop在什么条件下可以转化？

　　　　 （４）for-next和do-loop循环的推广和延伸

    五、结论：(1)得出正确的运行结果。（２）for-next一定可以用do-loop语句实现，反之不然。(3)for-next循环条件较苛刻，必须要知道循环次数。       do-loop语句只要知道条件就可以了。

六、小结和反思，自我评价（签字）

在实习报告中，笔者特别要求学生注意实习报告的质量，尤其是小结和反思，因为许多同学都没有这个习惯，同一错误犯了很多次，还不知道反思，改进。经过一学期的努力，大部分学生的各种能力都有所提高，他们办事变的比较认真，学习积极性有所提高，反思也会了。总之养成了一个好的习惯。播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。这个好习惯，对学生以后的可持续发展，将会起到很大的作用，尽管他们现在意识不到。

针对《QBASIC语言》教材的特点和大纲要求，结合学生的实际情况，突出了从旧到新的思想，以问题为中心的理念，统筹全局。对教材进行了如下的处理。列出的要教的，其他的章节主要以自学为主。

第一章                        关于计算机的一般知识

1．5       数据在计算机内的存储形式

第二章                        算法和QBASIC初步

2．1       利用计算机处理问题

2．2       算法的概念和算法的表示方法

 2．2．2  用传统流程图表示算法

2．4， 2．5， 2．6． 2．7 改用多媒体上

第三章                        最简单的QBASIC程序

  3．3   　　QBASIC的运算符和表达式

3．6   　　数据的输出和输出语句(PRINT语句)

3．7  　　 键盘输入语句(INPUT语句)

3．2   　　QBASIC程序中的运算量

3．4   　　赋值操作和赋值语句（LET语句）

3．5   　　互换语句（SWAP语句）

3．8   　　读数语句（READ语句）和置数语句(DATA语句)

第四章                       

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