实施素质教育，健全幼儿人格

《幼儿园工作规程》中提出的“保教目标”，进一步明确了社会主义建设事业接班人的基本素质要求，即对每个幼儿实施体、智、德、美、劳全面发展的教育，为身心健康和谐发展奠定基础。

素质，只有少数是天性的，绝大多数是经过后天训练才逐渐形成的，即使是天性的素质，经过训练之后也可以大大提高。通过实施素质教育，可增强幼儿的自我维护和增进心理健康水平的能力，使幼儿全面发展，从而健康幼儿的人格。

一、积极的发展幼儿的口语表达能力，让幼儿无拘无束地表达自己的情感。

在各种教育活动中及日常生活中，我注重培养幼儿的口语表达能力，让幼儿多听、多想、多说。如每天幼儿来园时，让幼儿互相说一说，“公路上的情景”。在教育活动中，启发、引导幼儿积极、大胆地回答问题，并给予幼儿积极地鼓励与表扬。并利用进餐前，散步时等一些有利时机，引导幼儿观察周围景物，使幼儿积极地表达自己的思想感情，教师并认真地、耐心地去倾听，并积极加地加入到孩子们的讨论中。离园时，适时组织一次谈话，和幼儿回顾一天的幼儿园生活，并鼓励幼儿回家讲给爸爸、妈妈听，教师还要积极、主动地取得家长的配合让家长们多关心孩子，能耐心地听孩子的讲话。

二、通过多种游戏活动，加强幼儿的社会交往能力，帮助幼儿学习掌握交往的技能。

社会交往是幼儿不可缺少的心理需要，对于维护儿童的心理健康和建构健全的人格具有重要的作用。我经常利用多种游戏活动，鼓励、帮助幼儿建立良好的人际关系。例如，在“商店购物”游戏中，教幼儿学习正确的礼貌用语；“娃娃家”游戏活动中，培养幼儿团结合作，尊老爱幼，互帮互助等优良品质。

结构游戏中，教育幼儿玩具大家一起玩，并懂得与同伴互相协商、互相谦让。通过创设多种游戏情境，让幼儿遵守大家共同的协议，并教育幼儿懂得分享和合作在人与人相处中的重要作用，是孩子有机会为别人做点事，体验为别人服务的乐趣。

三  日常生活活动中注重对幼儿能力的培养，促进幼儿良好品德和行为的形成。

 早晨，幼儿来园时，教幼儿学会正确整理，摆放自己的衣物，不乱丢，乱放，并坚持自己完成。在各项活动进行前或结束后，能自己拿取，收放活动用品，或协助整理教玩具，能将物品放回原处，并会摆放整齐。在饮水，盥洗时教育幼儿用自己的物品，不乱用他人物品，用完后并将物品正确收放回原处，并爱惜这些物品。在日常生活中，我积极带领、鼓励幼儿搜集和利用废旧物品，使幼儿懂得了修旧利废、变废为宝的道理，并且知道废旧物品不能到处乱扔，既促进了幼儿的环保意识的形成，也培养了幼儿勤俭节约的良好品质。

四  环境中让幼儿感受美，表现美，提高幼儿感受美、表现美的能力。

“幼儿是以无意注意为主，具体形象的感知周围的客观世界”教师不仅要为他们创设优美的生活学习环境，还要引导他们去感受周围世界的美，并能大胆的表现美。幼儿非常喜爱音乐，我便利用生活中的空隙时间，为幼儿播放他们喜爱的音乐，幼儿只要一听到他们喜爱的儿童歌曲，便会唱起来，有的幼儿还会随着音乐的节奏情不自禁地自编自舞起来。幼儿园里到处都有生动有趣的儿童画，我便引导幼儿去观察，去议论，去想象，并在平时共给幼儿多种作画材料，让他们多动手动脑，大胆去创造，去感受美，表现美，不断提高他们感受美、表现美的能力。

培养幼儿对他人的积极情感，学习适当表达自己情感的方法，改善幼儿与人交往的技能，形成与人合作、分享和商量的品质，养成良好的行为习惯，自觉抵制有损心理健康的行为，形成良好的性格。实施素质教育，为培养富有个性的新一代而努力！