学校教师听课、评课制度

　　推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保障。为了使新课程改革的各项要求落到实处，我校从提高听课评课的质量和效益入手，重建听评课制度，用制度引领教师走进新课程。

　　一、领导干部听课汇报制度

　　1、实施新课程，困惑与矛盾不断出现。教师远离“课标”怎么办？如何避免课堂中的虚浮现象？如何解决评价简单化的问题？如何落实三维目标，消除“切割”现象？如何解决基础夯不实的问题？

　　2、为了在深入调研的基础上及时解决课程改革中出现的种种新问题，学校间周举行一次教学分析汇报会。干部们分别汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些问题、帮助教师解决了哪些问题、今工作的基本思路。然后，大家再对一些带有普遍性的问题进行会商。学校要求各级领导干部必须是课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念。学校规定，级部负责人必须熟悉各学科的《课程标准》，依据《课程标准》评课（每周必须听评课2—3节），并向教学分析会汇报听评课情况。

　　3、领导干部教学分析汇报制度的建立，使领导干部把准了本校实施新课程的脉搏，使推进新课程改革的工作方向更明，目的性更强。

　　二、追踪听评课制度

　　1、追踪听评课，即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正。其主要步骤是：教师讲课-----听课评课-----教师再讲课------再听课评课……经过几轮反复，最终使教师理解，从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。

　　2、追踪听评课通过连续的解剖麻雀的个案分析，帮助教师诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为。

　　三、示范听评课制度

　　1、示范听评课制度是一种全体教师参与的推广性的听评课制度。教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干教师每学期上示范课，把他们先进的教学理念和教学方法向全体教师推广，促进教师在学习观摩中提高……

　　2、由教导处推出了每两月一次的主题式推广示范课。由主讲教师展示渗透新理念的示范课，然后采取主评人评课与集体研讨相结合的方式，帮助大家吃透精神。

　　3、深入课堂进行调研，掌握第一资料，确定推广示范的主题。

　　四、学科同步研讨听评课制度

　　1、教研组、备课组是学校组织教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环节。我校主要以教研组为单位组织同步新授课研究课、复习课研究课，以备课组为单位组织同步学段研究课。

　　2、教研组每学期组织两次新授课或复习课研究课，教研组成员听课评课，共同研讨。备课组每周组织一次学段研究课，先确定主讲人，主讲人写学案，供备课组成员借鉴，然后通过听评课，确定一周使用的学案，大家在此基础上实施课堂教学。

　　3、学科同步研讨听评课制度建立，增强了老师之间的交流与合作，大家优势互补，共享资源，共同提高。

　　五、学习汇报听评课制度

　　为了把外地先进的经验真正学到手，使本校的广大老师都受益，学校规定：老师凡外出学习，回来后都要上一节汇报课，把外地先进的教学思想和教学经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。