课堂教学评价标准说明

　　标准主要分对“教师教学”和“学生学习”两方面的评价。以往课堂教学评价关注点都是以“教师”为主，如教师板书设计是否合理、言语表达是否流畅、教学思路是否清晰等等，而本次基础教育改革，再一次重申：教育的根本目的是为了每一位学生的发展，课堂教学也不例外。针对这一理念，我校在制订新评价标准时，把关注学生在课堂教学中的表现列为了课堂教学评价的主要内容，通过了解学生在课堂上如何表现，如何交流、如何合作等，来评价课堂教学的成败；关注教师行为，也是集中在关注老师如何促进学生学习、如何组织并促进学生讨论、如何激发学生学习热情等等，来评价教师课堂行为表现对学生的“学”的价值。

　　一、 教师教学

　　1、  教学目标：

　　a. 根据学生学习要求确定合理、明确的目标。教学目标根据学生的现状和学习需要而制订，突出学科的特点，明确又合理，一般包括认知、能力和情意等方面。

　　b. 目标重视培养学生全面的素质。在培养学生技能的同时，又关注学生思想方法、行为方式和价值观念的发展。

　　c. 目标有层次。对所有学生各种不同的见解、技能和经验都表现出尊重，给予学生充分的发言权。

　　2、教学设计：

　　a. 符合学生的知识基础和能力。针对学习内容，能创造性地修改与设计教学课程，使之适合于学生的经历、兴趣、知识水平、理解力和其他能力。

　　b. 注重全体、小组和个别教学相结合。能在集体教学的同时，给学生小组活动和个别质疑的时间，注重教学方法方式的多样化设计。

　　c. 积极选择利用校内外学习资源。能鉴别和利用校外的学习资源，使可以利用的设备、学习教材、视听媒体能够为学生所利用，并鼓励学生参与学习资源的设计。

　　3、教学方式：

　　a. 师生互动，共同参与。教师有较强的交往能力，能参与到学生的集体讨论和小组活动中，赢得学生的尊敬。

　　b. 注重学法指导，体现自主学习。给学生学法上一定的指导帮助，让学生有充分展示和自主活动的机会。