青年教师培养的措施

　　一、指导思想：

　　对青年教师的培养依照邓小平理论伟大旗帜、“三个代表”的要求，进一步加深对教育战略地位的认识，全面贯彻党的教育方针，树立教育为人民服务的思想作为教育改革和发展的根本方向。

　　二、工作目标：

　　使青年教师政治、业务素质及教育教学基本理论和能力有一个逐步提高的过程，开展岗位培训，普通提高教师学历培训层次，从而提到师资队伍水平。随科技飞速发展，教学改革的深化，学科专业的增加和改造、学科间广泛交叉与渗透，以及新的教育思想、教育技术对教师提出新的能力要求等，因此，青年教师[培养的主要目标是：提高教师思想政治、业务素质和学历层次；重点培养中青年骨干教师和学科带头人。

　　三、实施方案：

　　1.立足校本，提高教师队伍的整体素质。

　　①优好一支教师队伍。实施“以城立业，以质立教”的师德建设工程，大力弘扬“诚实守信，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，廉洁从教”的职业道德精神，育人至上。

　　②塑造个性化教师。学校教学质量的高低，除了有一套科学的管理和科学的决策以外，最重要的是教师的质量。教师要张扬个性，时代呼唤个性化教师，已成为当前课改的需要。所以，学校培训的重点是培养一批人格魅力，充满爱心，文化底蕴深厚、教学方法灵活、能展示个人睿智的学者型教师，形成个人独特的教学风格，体现科学的民主精神。

　　③坚持以校本培训为主体，以教师进修学校为依托，以超前培训，适时培训、分层培训相结合的教师教育途径，不断深化建设——培训——应用一体化的发展模式，通过几年努力，培养一支思想觉悟高，积极进取、创新求实，触角敏锐、手段多样、教法灵活的适应新时代发展要求的教师队伍。五年内，使全体教师能够在新的教育观念下，成为掌握应用新课程标准和现代化教学技术手段，进行创造性地教书育人的复合性人才。

　　2.强化管理，不断提高教育质量。

　　要严格执行新课程标准化，以校本课程开发为中心，致力于教学管理制度的重建。不断的强化教育教学的管理，促进教育质量的全面提高。

　　①创造性地执行“三级教学管理”制度，加强对教学过程的全程管理。通过抓好备课、上课、作业、辅导等，做好教学环节的管理和校本课程的开发工作。

　　备课管理。要注重实效，防止用单一的备课模式来要求所有教师。教案管理要注重激发教师的创造性，突出教师自身的优势，应有利于教师设计个性化的教学方案。对教科书内容的调整，要以坚持新课标为前提，不得随意提高或降低教学要求。

　　上课管理。要规范教师的教学行为，引导教师为学生创设自立、合作、探究的机会。鼓励学生创新，尊重学生的人格，建立民主平等和谐的师生关系。应有利于形成探索，实践与对话等多样化的教学模式，要加强现代教育技术的应用。倡导多样化的教学组织形式，提高教学效率。

　　作业管理。按照有关规定，严格控制作业量，避免机械的重复训练，引导学生完成探究性、实践性与操作性的作业。鼓励教师根据教学目标，自己设计作业，注重多样化，富于实效的作业检查或批改方式。杜绝把作业作为惩罚学生的手段。

　　学习辅导管理。要体现因材施教原则，对学习有困难的学生应予以更多的关心和帮助，严格控制学生在校学习时间，不利用节假日和其他时间进行集体补课。

　　②改革学生评价的方法与途径，采用更科学化的、人性化的评价途径和方法。充分发挥评价的育人功能，促进学生积极主动地发展。通过教科研手段不断加强评价机制的研究，从评价目标、评价方法、评价的功能等方面进行大胆实践，构建适应21世纪合格小学生发展的新型评价体系。