小学实验室、图书室管理使用细则

　　近几年，随着教育优先发展战略地位的逐步落实和我区“实验教学普及区工程”的顺利实施，我区各中小学实验室图书室建设、教学仪器图书配备不断得到提高。为了充分发挥实验室、图书室和教学仪器图书设备在教学中的作用，使我区中小学实验室、图书室管理工作规范化，特制定本细则。

　　一、实验室、图书室的组织管理

　　实验室工作是学校工作的组成部分，实验室、图书室管理工作应列入学校工作计划。为了加强对实验室的领导和管理，把实验教学列入教学工作的重要内容，中小学实验教学要实行“统一领导、分工管理”的体制。学校要有一名分管教学工作的校长分管实验室工作。其他学校也要有一名教导主任(或副主任)分管，并要成立实验室管理小组或实验教研组，由实验室主任或分管教导主任任组长，各学科实验教师参加，统一规划领导学校的实验教学工作和实验室管理工作。学校领导要经常听实验课，督促实验教师按时完成教学大纲规定的实验教学任务，并将其列为完成课时计划的考核内容，对有仪器不做实验的实验教师，视为没有完成教学大纲规定的教学任务,在教师考核中酌情扣分。

　　实验室负责人要具体组织《细则》的贯彻实施，并协助实验教师解决管理中存在的问题;实验教师要定人分工，建立岗位责任制，定岗定职，责任到人，并依据评估标准定期考核。

　　二、实验室、图书室管理工作的目标和任务

　　1、保证实验教学的基本物质条件。根据教学大纲和教材的需要参照国家教委的配备要求，按国颁Ⅰ(Ⅱ)类标准正确、合理地配备仪器设备，按“普实”标准配备数量充足的图书，如有损坏，及时上报、及时配备，做好验收、登记、建帐、立卡等帐册管理工作。

　　2、保证仪器设备、图书完整无缺。建立健全各项管理制度，作好日常管理工作，保证仪器设备始终处于完好状态。

　　3、保证仪器设备和图书充分使用，发挥效益。管理工作的指导思想应该是为实验教学服务，为师生服务。不应把仪器设备、图书长期锁在仪器室内、仪器橱内及图书室内，要提倡教师多用，方便教师使用，做到管而不死，用而不乱。

　　4、图书阅览室对师生要做到开架阅览，激发学生课外阅读的兴趣，各学校依据自身情况，安排适量的阅读课，充分发挥图书阅览室的功能。

　　三、教学仪器设备和图书管理

　　1、实验室、图书室管理制度

　　(1)、实验室是师生进行实验教学的场所，要专室专用，不得堆放公私杂务，不得从事与实验室无关的活动。仪器设备不得挪作他用，更不得据为己有。

　　(2)、实验室、图书室实行实验教师管理人员负责制，实验教师和管理人员有权对违反规章制度的人和事进行批评和提出处理意见。

　　(3)、实验室仪器设备、图书报刊要根据需要按计划采购、及时验收，登记入帐。任何时候都要做到实验室、学校、上级主管部门三级帐册相符。帐册、卡片、实物三对应。

　　(4)一切仪器设备和图书的领用、外借、归还必须通过实验教师或管理人员，办理登记手续，并检查仪器设备完好情况。教师领用，必须提前填好《实验通知单》，由实验教师做好准备;使用完毕，及时归还、注销。外校借用，必须经学校主管领导批准。做到：发放有登记，回收有签收;按时发放，限期收回。

　　(5)、实验教师对仪器要做到经常维护、及时保养，爱护仪器设备，出现故障要及时检修，使仪器始终处于完好状态。

　　(6)、建立和健全仪器设备和实验教学档案制度。妥善保存好仪器帐册、产品说明书、使用登记册、实验记录等有关资料。

　　(7)严格按有关规则进行操作，做好用电、防火、防盗、防毒、防暴、防污等安全防范工作，保证人身和仪器设备的安全。

　　(8)、完成教学大纲和教材规定的全部演示实验和学生分组实验。实验室要向学生开放，开展有关的科技活动，充分发挥仪器设备的使用价值。

　　(9)、努力开展教学仪器的自制和研制活动。作好自制教具的登记、编号等工作，进行妥善管理。

　　(10)、图书室应悬挂《图书室规则》、《图书管理员职责》，并完善借阅手续;阅览室应悬挂《阅览室规则》，并有阅览室使用记录，要求详实完整。

　　学校仪器和图书管理应更新观念，逐步给实验教师和图书管理人员配置专用计算机，添置相应软件，加速管理的网络化、信息化。

　　2、教学仪器和图书的帐目

　　(1)、教学仪器、图书和图书帐目是教学仪器管理的重要内容。也是教学仪器图书清查、核对、统计的原始依据。

　　(2)、仪器帐目设立《教学仪器总帐》和《教学仪器明细帐》或《图书流水帐》两种。总帐主要登记按学科分类的总金额及累计数;明细帐较详细登记每种仪器的编号、名称、规格型号、数量、单位、总值、购进和损耗日期及供货单位或生产厂家。

　　(3)、教学仪器、图书帐要一式三份，学校分管领导、实验室负责人和上级主管部门各一份。学校每年要组织人员对帐、物核对一次，如有不符，查明原因，及时处理。

　　(4)、根据校产管理规定，教学仪器要建立《固定资产卡》，做到一物一卡。帐、卡登记要清楚、规范，并保证做到帐目、卡片、实物三统一，任何时候都要帐目相符、帐卡相符、帐物相符。

　　3、仪器室、图书室的管理

　　(1)仪器橱的编号：仪器橱要按顺序依次编号，橱号牌要美观大方、字迹规范，放置在每个仪器橱顶部正面靠边沿的中间位置。仪器橱上不准乱写乱贴橱号、分类号和仪器名称等，图书架上方要按分类法分别摆放橱号牌。

　　(2)仪器图书的分类和编号：教学仪器设备的品种和数量都比较多，为了方便管理和使用必须进行分类和编号。要严格按照国家教委颁发的《中小学理科教学仪器和电教器材配备目录》的分类和编号方法进行，图书分类要严格按照《中国图书馆图书分类法》进行分类。并在每台仪器或每本图书上贴上标签，标签必须标明仪器的目录编号、仪器名称、数量序号等。标签一般应贴在仪器前端下部适当位置，不要贴在学生观察的主要部位，影响学生观察。同一种标签要贴在同一位置，同一高度，使其美观，整齐，有序。

　　(3)仪器图书的陈列和存放：所有仪器图书均要开箱入橱，(体积太大，橱内放不下的除外)橱内放不下的可放在橱顶或架上，加上防尘罩，不能放在地上。仪器陈列存放的顺序，按《配备目录》的分类编号顺序依次陈列存放，个别仪器因体积或重量的影响可作适当调整，但总的顺序不变。仪器陈列存放要符合科学、实用、美观和安全的要求。

　　仪器要正放、平放，仪器相互之间要保持适当的间距，不准倒放、侧放、乱堆、乱放、架搁和互相叠压。陈列存放仪器，要保持仪器的成套性、完整性，同类仪器放在一起，便于管理使用，以防丢失。陈列存放仪器要注意仪器性能的保护，要避免造成仪器的损坏和器材的浪费。

　　(4)仪器、图书的维护和保养：实验教师或管理人员要经常对仪器图书进行维护保养，定期对仪器做好烘烤、凉晒、擦洗、上油、密封、通电等保养工作，保证仪器性能良好。仪器的维护保养要分别进行，不同的仪器要根据其不同特点采用不同方法和措施进行维护保养。

　　维护保养的内容，主要是做好“十防”工作，即防尘、防潮、防锈、防变形、防变质、防腐、防热、防虫、防震、防丢失。

　　(5)仪器的修理：仪器在使用过程中，不可避免会有损坏，对有损坏的仪器要及时进行修理，修理之前要根据故障现象、发生原因，找出故障部位，根据使用说明书，确定修理方案，拆装之前必须做好清洁，绘制拆卸草图，详细作好记录，边拆边处理，不懂不能拆装，不能乱拆乱装。修理后的仪器必须经过鉴定、实验后，才能投入正常使用，仪器修理后应及时填写《仪器维修记录表》，保证实验教学的需要和实验效果。

　　(6)仪器、图书的报废：教学仪器图书报废的条件：a、达到或超过使用年限，无修复使用价值的;b、严重丧失精度，不能满足使用要求，又无法修复的;c、严重影响安全，继续使用会引起危险事故的;d、大修一次费用超过原值50%以上的。

　　对该报废的仪器图书，实验教师先进行技术鉴定，确定报废的仪器图书要填写《仪器图书报废申请表》，经学校领导同意后，报教育局仪器站批准，销减仪器帐。

　　四、实验教学的管理

　　加强实验教学是提高教学质量的重要一环，各科教学必须完成教学大纲和教材中规定的实验。

　　一是制订计划，明确目标。实验教学计划是开展实验教学活动的具体安排，应本着大纲要求，与实际相结合的原则，每学期开学初各实验教师制定出安排有序、措施具体、目的明确、切实可行的相应学科实验教学计划。工作中要求个个落实，单据对应，记录及时，资料准确，存档规范。

　　二是重视演示实验：教师演示实验具有生动、形象、直观的特点，能密切配合教学，增加学生感性知识，启发和帮助学生形成新概念、掌握新知识。是使学生自觉掌握知识的有效手段，还对实验技能起着示范作用。所以要求各学校必须完成教学大纲和教材中规定的演示实验，同时还需以自身条件补充必要的演示实验。教师做演示实验应注意以下几点：①按照教学大纲和教材要求，精心设计实验步骤和教学方法，并做好充分准备。②实验室要使学生明确演示目的和观察要求，结合讲解提出问题，启发学生思维，揭示现象本质。③演示时做到安全、迅速，现象生动，操作规范。④讲求实效，不搞形式主义。

　　三是加强学生分组实验，提高实验课教学质量。学生分组实验是学生运用所学知识，独立操作的实验，是学生学习课程的主要实践。能帮助学生理解巩固所学的知识，掌握实验的基本操作技能，对培养学生分析问题和解决问题的能力有重要作用。区教育局按照有关分组实验的要求，统一规定：区直和办事处中心中小学按国家Ⅰ类标准执行，分组实验两人一组;其他中小学按国家Ⅱ类标准执行，分组实验四人一组。所有学校应充分发挥现有仪器设备的作用，不断努力创造条件，确保试验质量。

　　1、准备过程：每学年初，以班为单位由实验教师按实验台上的编号给每位学生编排实验号码。做到实验时学生对号入座，每生都有固定的实验位置。实验课开课前3天由任课教师填写好《实验通知单》，写清实验的时间、所需的器材、参加实验的班级人数等交实验教师。实验教师接到通知单后，精心备好实验课，写好教案，做好仪器、药品和器材的准备工作并提前试做，确保实验顺利进行。

　　2、实验教学的组织过程：课前实验教师组织学生做好实验预习，明确实验的目的和步骤。教师上课时要检查学生对实验的准备情况，学生不了解实验内容和要求，不得动手实验操作。学生要按规定进行实验，谨慎操作，仔细观察，认真思考，及时记录，未经教师许可，学生不得随意更改实验，要积极创造条件，使每位学生都能亲自动手操作。在实验课上，任课教师与实验教师应巡回指导，发现问题及时解决。指导学生根据实验报告的项目，做好实验记录，并要求课后写出实验报告。注意培养学生实事求是的科学态度，一丝不苟的严谨作风。

　　3、学校向学生开放实验室，大力开展课外活动，教师指导学生自己设计实验，使学生通过实验技能的训练获得知识。

　　四是开展实验室管理和实验教学研究工作

　　实验室管理是一个系统工程，只有通过实践、总结、研究才能不断提高管理水平，实验教师要和任课教师配合，以提高实验教学水平为中心开展各项研究工作。实验室要将仪器配备及变动情况及时介绍给任课教师，或将现有仪器配备制成“一览表”发给任课教师，以协助任课教师精选仪器，做好实验。新购入的精密贵重仪器或新产品，实验室要举办展示会，介绍仪器的结构、性能和使用方法。根据现有管理基础，大力研究改进仪器设备的保养或维修方法，提高仪器设备的完好率。通过改进实验装置及其他措施的研究，增强实验教学效果，提高仪器设备利用率。实验室管理研究工作的开展要有具体计划，要组织全体实验教师参加。

　　五是自制教具，勤俭节约做实验，提高实验开出率

　　自制教具是师生动手动脑的一项创造性活动，也是开展实验教学的一种好形式。自制教具有利于发扬勤俭办学的优良传统，有利于开发智力，培养动手能力。同时，自制教具往往在改进仪器性能或操作方法等方面有所创造，成为开展新产品的一个途径，必须积极开展。自制教具要紧密结合教学，注重配套，注重创新。在实验教学中，因缺少仪器不能做或原来的实验装置教学效果差或不容易做成的实验，实验教师要想方设法，发动师生自制或改进实验装置做好实验，增强教学效果，提高实验开出率。

　　要发扬“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”的勤俭做实验精神，在平时，实验教师要注意自行搜集实验材料和代用品，回收实验中的剩余药品和材料反复使用，既可多做实验，又能节省开支，要大力提倡。

　　六是实验室图书室的档案管理

　　实验室工作是学校工作的组成部分，一方面学校要对每个工作人员定期进行考核，另一方面，实验室管理工作与任课教师和教学工作又有区别，教学仪器在使用、保管过程中，实验教师要从事保养，维修及不断的取用、存入等既默默无闻，却又是繁重、细致、体脑并用的劳动。实验室必须把管理工作进行的情况及结果如实记录在册，建立实验室管理档案，为学校考核提供依据，同时也为实验室向量化管理发展创造条件。实验室管理档案包括仪器设备账册、说明书和技术资料、实验通知单、规章制度、各项管理工作记录、实验教学年报表和工作总结等资料。实验教学要认真做好有关资料的搜集整理工作。实验室的工作记录有：演示实验与学生实验记录、仪器设备借还记录、仪器设备损耗报废和赔偿记录、仪器保养、维修记录、自制教具和改进实验装置记录、开放做实验记录，等等。实验室的工作记录由实验教师和学生代表负责记载，任课教师要积极配合。记录要随做随记养成习惯。记载实验室工作记录要实事求是，不要弄虚作假。对编造记录，应付检查者，一经查实，要严肃处理。

　　五、实验室、图书室的安全防护

　　教师要经常对学生进行实验的安全教育，增强师生的安全意识。实验教师要注意实验室和仪器室的安全，做好防火、防盗等工作，门柜要及时上锁，离开实验室必须要检查水源电源是否关闭，实验室要备好消防器材工具及急救药箱等。主要做到：以防护为主，确保实验教学安全;确保用电安全;仪器室要设立危险品专柜，管好用好化学危险品;定期检查实验室消防设施;处理好突发事故。

　　六、实验室、图书室管理考核与评价

　　为了衡量实验室图书室管理目标达到与否及常规管理规范实施情况，需要对实验室图书室管理进行评估。通过评估既可肯定成绩，交流经验，调动实验教师积极性，又可发现问题，找出差距，总结经验，逐步提高管理水平，评估时要尽可能使各项指标量化，以便作出客观公正评价。

　　(一) 实验室图书室常规管理评估指标

　　1、仪器设备图书完好率= 完好台件(本)数/已配仪器总台件(图书本)数X100%。仪器设备完好标准是配件齐全，不锈不霉，性能良好可用。完好率要分学科分类统计。

　　2、仪器设备图书损失率= 年损失台件(本)数/已配仪器总台件图书本)数X100%。

　　仪器设备图书损失是指因管理不善，导致仪器损坏丢失者，不包括实验教学中的正常损耗。统计损失数量时，在学年度末对照清理盘点记录统计。丢失率要分学科计算。

　　3、实验开出率=已做实验数/教学大纲规定应做实验数X100%

　　应做实验数按各科教学大纲规定统计，实际所做实验数根据核实后的课堂实验记录统计，并经各学科课代表认定;不包括实验定期开放过程中课外做实验个数。有的学校为了提高教学质量，增加了课堂实验个数(如增加演示实验或改演示实验为学生实验等)超出了教学大纲规定的范围，即所谓超纲做实验。这种课内增加的实验作为已做实验数统计。这样的学校实验开出率会超过百分之百。实验开出率应按学科分演示实验及学生实验分别计算。

　　4、年“突发事故”发生次数

　　“突发事故”指触电、中毒、爆炸、着火、失窃等使人身受到伤害或国家财产遭受较大损失的事件。以学年度为单位统计。

　　上述四项指标是实验室、图书室的实际管理水平的反映，也是主管部门对各校实验室图书室进行督导的依据。统计计算各项评估指标，要作深入细致的调查研究。

　　(二)实验室、图书室常规管理评估等级及其标准

　　实验室、图书室管理状况的评估等级及标准，因时因地而异。评估时不仅要计算各项评估指标，而且要对各项常规管理规范进行实地计分考核，以便作出客观评价。现将实验室、图书室管理评估等级及标准规定如下：

　　1、优秀管理

　　仪器设备、图书损失率及损失金额等于零(自然老化或正常损耗除外，下同)，完好率96%以上，演示实验和学生实验开出率100%，无突发事故，管理档案齐全，各项指标有据可查，各项常规管理规范计分考核得分率96%以上，自制教具成绩突出，学具评选获奖的，安获奖级别酌情加分。

　　2、达标管理

　　仪器设备、图书损失率及损失金额等于零，完好率95%，演示实验和学生实验开出率100%，无突发事故，管理档案齐全，各项指标有据可查，各项常规管理规范计分考核得分率95%，自制教具有成绩。

　　3、一般管理

　　仪器设备、图书损失率2%以下，损失金额200元以下，仪器设备图书完好率80%以上，演示实验和学生实验开出率80%以上，无突发事故，有管理档案，记录基本齐全，各项常规管理规范计分考核得分率80%以上，有自制教具。

　　4、较差管理

　　仪器设备、图书损失率在2%——5%以下之间，损失金额500元以下，仪器设备图书完好率60%以上，演示实验和学生实验开出率60%以上，有一般事故，有管理档案，但记录不全，各项常规管理规范计分考核得分率60%以上，无自制教具。

　　5、不合格管理

　　仪器设备、图书损失率5%以上，损失金额500元以上，仪器设备图书完好率60%以下，演示实验和学生实验开出率60%以下，无自制教具。档案不全，各项常规管理规范计分考核得分率60%以下，无自制教具。

　　在进行评估时要注意：

　　①各项评估指标必须同时达到某一等级才能确认属哪项等级管理，如果其中有一项指标达不到，则应划入下一等级。

　　②测算各项指标时，要核实数据，待有关数据确认无误后才能计算。

　　③在一个学校中必须各学科实验室均达到某一等级时，才能确认该校为某一等级管理，如果其中有一个学科实验室达不到，则应划入下一等级，但对已达到较高管理等级的实验仍应按规定予以表彰。

　　对不能认真贯彻《细则》，实验室、图书室管理不合格单位，要通报批评，停发仪器，当年学校不得评为先进单位，实验教师不得评为先进工作者。

　　各学校每年进行自评一次，报送区教育局仪器站，仪器站采取平时抽查和年终考评办法，对各学校实验室、图书室量化评价。

　　本细则自公布之日起实行。