家校合力，共同培养学生良好学习习惯

　　最近我在班内发现了一个很不好的现象，每次学生到校检查作业时，班内总有几名学生不完成作业，并且这些同学多数是固定的，变化不大。于是，我进行分析研究发现：1、这些学生基础比较薄弱，很多学生没有学习意识。学生的作业意识差，作业质量差。2、这些学生中，每天回家后，家长的工作繁忙，或大多数孩子都是在祖父母身边，缺乏家长的指导，造成了学习习惯差，学习主动性差的现象，直接影响到了正常的教学工作和教学质量。3、家长对学生学习情况的关注率低，学生学习上缺乏上进意识。家长认为小学低年级不需要家长的指导，知识太容易了。家长这种认识上的误区，直接造成的结果就是学生对学习缺乏重视，在学习上缺乏上进心。在班级有一些学生的头脑中仍然没有认识到学习的重要性，对于学习知识缺乏重视。因此，导致学生在课堂上表现为不遵守纪律，边学边玩；在对待作业时表现为敷衍潦草；在遇到学习困难，有人帮忙时拒绝帮助，贪于玩耍等等。

　　“家校合力”对学生学习习惯的培养起着不可替代的重要性。在班级中，教育的责任仅仅靠学校来完成是不幸的，缺乏家庭关注的教育是事倍功半的。只有充分调动起家庭的力量，统一家校的教育思想，促进家校教育形成合力，才能真正促进学生良好的学习习惯的形成。学校教育自然是习惯养成的主阵地，往往主导着学习习惯的培养内容，即从哪几个方面来培养。但对年幼的学生来说，更需要外部的引导和强化。而这个“外部”主要指的就是学生成长的另一个环境——家庭。因此，让家庭了解学习习惯的内容，明确共同培养哪些学习习惯，必然能在各个方面促进学生学习习惯的养成。

　　“家校合力”形成有效的策略是培养学生良好习惯的关键。家长教育意识不强。由于家长大多忙于工作，而孩子大多数都跟着祖父母长大，因此许多家长都忽视了孩子的教育，缺少对学生学习上的关注。而祖父母对于学生学习上的指导和习惯上的培养又容易流于表面，从而造成了家庭教育的缺陷。为此，我与数学老师马佩华老师多次交流、分析研究，并借家长会之际，找有关几位家长探讨学生经常不完成作业的问题，希望家长多配合教师，多关注学生学习，在百忙之中拿出一点时间了解、检查或指导学生学习情况、作业完成情况，不要流于形式。特别是班内的黄锡胜、郭卓文、孙嘉骏等几位同学家长，不止是在家长会时间，平时也多次电话交流，下午放学接送学生与家长见面时，曾多次交流协商采取有效措施。马曾昱、赵美玉等同学还时好时坏，有时完成，有时不完成，理由是没有记住作业，或写作业的练习本找不到了等等，理由很多，就是不能按时完成。还应进一步采取措施，培养其按时完成作业的良好习惯。

　　“家校合力”激发学生自主性学习的主动性是教学成功的关键。只有学生发自本身的希望学习，渴望学习，才能够正视自己的学习，认真的去对待学校和家庭的教育。怎样激发学生的自主性，才是我们平时最应该在课上注意到的。学习习惯的养成，不是仅凭学校来完成的，是需要家庭教育的参与的。只要学校和家庭协调好，统一好思想，找对合作方法，一定能促进学生良好学习习惯的养成。家长与学生关系的平等，能够促进学生与家长的交流，使家庭更准确的掌握学生现在的状况，增强学生与家长沟通的主动性。这样，学生就能更容易接受家长的意见和建议，并能从小建立起尊敬父母的良好习惯。

　　促使“家校合力”形成的策略：

　　1.利用好家长会统一思想。

　　家长会是面对家长的一扇窗户，是统一教育思想最好的契机之一。应该利用这个机会将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长进行沟通交流，使得家长明确本学期的教育工作的重点，明确如何对学校工作进行配合，达到统一思想的目的。

　　2.利用家访沟通学生的优缺点。

　　利用家访，与家长进行沟通，明确自己的孩子在学习方面的问题。了解学生的主要特点。帮助家长完成思想上的转变，明确指导学生学习的重要性，做好家长的思想工作，说服家长能够抽出时间来关注孩子的成长，帮助学生进步。

　　3.保证通畅的信息沟通。

　　利用现代化的信息手段，保证信息交流的通畅。使用飞信、电话、反馈表等形式保证让家长及时知道学生在校情况，并能使家长有及时与教师沟通，保证家校信息的流畅性。

　　4.转变学生思想，引导学生做“家校合力”的媒介。

　　利用班会、晨检等形式，转变学生对“沟通”含义的理解，养成学生主动与教师和家长沟通思想的良好习惯，使得学生成为“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通畅，保证学生的进步更加迅速。

　　因此，将家庭和学校教育更加紧密的联系起来。让它们达到水乳交融的程度，必然会使教育效果事半功倍。在学校与家庭教育之间寻求契合点，加强与家长的联系和交流，在共同教育方面形成共识和默契，互相补合，力求增强家校共育的整体合力效应。只有充分调动起家庭的力量，统一家校的教育思想，促进家校教育形成合力，才能真正促进学生良好的学习习惯的形成。