多媒体辅助教学在开放型历史教学中的应用

　　近年来，随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势，它不仅直观、形象、生动，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并且信息量大，传递方便。历史学科在这方面很有优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此，运用多媒体技术，从视觉、听觉等许多方历史，了解历史，发现历史，自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与面让学生去感受活力，从而提高历史课堂的效率。

　　一、 开放型多媒体辅助教学的实效

　　1、多媒体教学可以激发学生的兴趣。

　　“兴趣是最好的老师”。培养学生学习历史的兴趣是开放型课堂教学改革的目标之一。利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来。这样，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画面展现在学生面前，就会给学生耳目一新的感受，从而激发兴趣，这对于初中学生在学习历史方面尤其明显。例如历史地图，采用路线方向的移动，区域颜色闪烁、变色等演示方式，可使书本上的死地图变活，学生对该知材，如果按照老一套来讲述，学生肯定会觉得枯燥无味。而多媒体课件就是利用它的视听互动功能，通过大量的文字、图片、声音、影视资料等素材和丰富的转场效果，创设一种与课堂内容相适应的气氛，能使学生产生身临其境的感觉，从而调动了学生学习的积极性。

　　2、多媒体教学可以培养学生学习自主性和合作精神。

　　培养学生自主性学习和协作性学习能力是开放型课堂教学的重要目标之一。自主性学习指学习者对自已的学习目标，学习内容，学习方法以及使用的之学习材料的控制权的能力。协作性学习是指协作学习以及学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。例如多媒体CAI课，充分利用多媒体组合，创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学生主动、自主地探究，给学生合理留白，注重给学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，有意识地鼓励培养学生大胆表达自己的观点和意见，这对于培养学生的语言表达能力、敏捷的思维能力、