浅谈对差生的英语教学

　　谈对差生的英语教学

　　--高于一切的鼓励法

　　钢管厂子校   邹宝香

　　差生无非是学习分数少于总分许多者，对他们所进行的教学时刻困扰着广大教师，对于非重点中学的教师而言，教师要想做好教学工作，其中差生的教学是重中之重，它不仅对提高整体教学成绩起着推波助澜的作用，教师需要下大功夫，花费一定的心思才是。

　　经过多年的英语教学实践仔细思考，要想教学取得成功，首先要明确这样的态度，对差生的教育教学不放弃，不嫌弃，多加鼓励。虽然他们的平时成绩远不如优秀生的那么光辉，惹人喜爱，但他们经过不断的知识积累及反复的复习后，提高的空间幅度很大，也是很令人欣喜的，且能为整体的成绩添砖加瓦。如果不把它当回事，形成这样的学生越多，且不加以防范，他们就像决了堤的洪水一样，一发不可收拾，怎能有最终丰硕的成果？所以对差生的教育要放在日程上，不可掉以轻心，首先要从态度上加以重视，从开始就要防止差生的形成。

　　大家都认同差生智商及大多数都不成问题，他们没有良好的学习习惯，贪玩。自理性差，毅力不足，而造成学习能力不足，从态度上不把学习当回事。再进行仔细的分析，差生形成有这么几种情况：一种是起初还行，有一定的基础，由于知识过渡，个人不太努力而导致。第二种有基础，不太牢，加上不努力而形成。第三种基础很差，知识成不了体系，支离破碎，懒散，学习能力差而学不好。分析后可知病因就在于一个关键字“学”，不学或不好好学都使措施无法实施。了解了差生的实际情况，对症下药因势利导，因材施教，才有效。

　　鼓励，激励法是一良方，是时刻可运用的最捷径最省力的方法。差生是学习上的受挫者，他们心里的压力很大，作为教师 有多鼓励，宁多勿无，即若是一点微小的变化，都要大力地称赞，否则的话他们碍于面子，急于求成，会投机取巧，掩盖“真相”，那么教师在教学方法上再用多大的劲给他们进行知识的补给，也都是白做功，只有要学生学会暴露自己，教师才能实施手段于方法，伴随着教师的鼓励声，而化成不断学习的动力，才能帮他们摆脱困境。

　　在实际课堂教学上，只要求他们掌握基本的用法，对于扩展的知识只作为了解，精讲精练，内容不宜多，要及时消化。

　　在课后的辅导上，可把他们分程度分别推进，哪些学生需要再重复讲授过的知识，哪些学生需要大答疑还存在的问题，哪些学生需要加强练习，教师本人都要做到心中有数，才能进行有效的实施，从而使他们在各自的情况下得到提高，对他们的考核要少，多注重知识的重复，精练题型，授之解题方法。

　　曾有一个学生，他基础尚有，但由于贪玩，初三学起来很费劲，没有一次及格过，面对他的现状，他很着急且很主动地提问题，对自己已明白的会告诉老师，布置的作业总能及时独立地完成，我及时给予肯定，常常夸奖他，经过他一段的努力，终于在一次测试中考了个及格，这使他对自己更自信了，也就更努力了，在最后的中考中他的英语成绩是所有功课的最高分。

　　还有一个学生，她本人也喜欢学英语，随着知识的增多，学起来越来越费劲，也就常常部及格，偶尔是刚及格，学习情绪化很严重，心情好时，学的很认真，有时却说话，干别的，除了给她谈心 鼓励她外，有时也很眼里地批评她，她很在乎与老师的情感，多次劝告她持之以恒，在她耐下心来，经过总复习后，她在中考中取得了一百多分的好成绩。

　　一名学生家长曾写给我这样一段话，感谢您辛勤的教导，老师，您一个关切的眼神，依一句加油鼓励的话语，都使孩子在成长中倍感温暖，增强努力向上的决心。

　　通过这些实例，多夸奖差生，让他们行动起来，问题就能解决，这是最明智的做法，起到事半功倍的作用，也是广大教师应潜心探索的好方法。