巧用电视节目创新语文实践课

　　楚雄开发区永安小学  赵学英

　　小学语文新课程标准提出：小学语文综合实践课应“回归生活和社会”。那么，如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源呢？笔者认为可把适宜的电视节目引入语文综合实践课，通过一段时间的实践，发现这是一种卓有成效的方法，值得广大教师一试。

　　一、把电视节目引入语文综合实践课的现实意义

　　语文学科是一门涉及面较宽，实践性较强的学科，只掌握单纯的语文知识，已不能适应信息社会的需要，而新科学、新知识以迅雷不及掩耳的速度向人们袭来，仅从教材、课堂中获取信息已经落伍了，多姿多彩的电视节目刚好做了有益的补充，不但为孩子们的课外积累提供了广阔的天地，还为孩子们的阅读增加了许多感性材料，为习作打开了富有创意的思路，使阅读教学、作文教学锦上添花。基于以上的原因，我们把电视节目引入课堂，利用每周一节的语文综合实践活动课，让学生通过各种方式在课堂上展示收看节目后的收获。这样，既有效地拓展了语文学习资源，又很好地解决了学生盲目看电视存在的种种问题。

　　二、把电视节目引入语文综合实践课的策略方法

　　1.问卷调查。建立学生收看电视节目的信息档案。我们联系课程内容和学生的兴趣，制作学生收看电视节目的问卷调查表，根据问卷调查表收集整理学生爱看，又适合看的电视节目推荐给学生长期看，并根据学生学段制作成电视节目收视指南和电视节目收看要求，引导孩子们收看。

　　2.制定规则。规范孩子看电视的行为。根据收视指南，教师依据节目预告提出相应的收看要求：观看节目的时间，每次不超过一小时，而且看10分钟左右时间要适当活动一下；收看的内容以老师指定的为主，或选择地看与我们有益的节目；和电视机保持足够的距离，一般要在2米以外的地方以平视或下视的角度看电视；保持良好的姿势，不能趴着或躺着看电视；边收看还要做好相应的记录，要记下节目的主要内容，自己印象最深的场景或自己看后的收获。

　　三、把电视节目引入语文综合实践课的实践效果

　　1.提高了孩子们的听说读写能力。首先，电视同样可以增长知识，而且感觉更立体，印象更深刻。其次，看电视和阅读并不矛盾，所以“看电视使阅读能力下降”的结论是不成立的。只要老师和家长引导得当，孩子的阅读能力不仅不会下降，反而会因为看电视而提高阅读兴趣，促进阅读能力的提高。

　　2.丰富了孩子们的课余生活。为了激发孩子们的热情，还可开设 “我看电视，我也来演电视”活动，如看完有趣的动画片，让孩子们模仿剧中人物，再现当时的故事情景或凭着想象“狗尾续貂”，将故事继续“演绎”下去……孩子们也可自己动手或请教老师，改编课本剧或创编校园情景剧，自己当导演，当角色来演电视，虽然孩子们的表演还很幼稚，甚至有点好笑，但只是玩玩而已，但孩子们就在这样的表演中，不知不觉锻炼了各方面的能力。