让作文诗意盎然——在习作中引用古典诗词

　　古典诗词是中国文化的瑰宝，它如一泓清泉浸润滋养着我们一代又一代中华儿女。在作文教学中，有效地指导学生引用古典诗词，能激活语言表达能力，彰显文化底蕴，增加文章的文采。因此，我在学生积累一定量的古诗词的基础上引导学生在习作中引用古典诗词。

　　一、题目引用——在习作中引用古典诗词眼睛是人的心灵窗口，题头如人的眼睛，好的题目不仅能深化主题更能吸引读者，起到别具一格的作用。如前不久一学生写一篇记人的作文《我的同学》，写同学学习好，而且会绘画，会弹钢琴。看后我启发他：“我们曾经学一篇关于荷叶的诗句，其中一句也可以用来比喻人……”还没等我说完，这位学生马上答道：“我知道了！我知道了！是‘小荷才露尖尖角’。”我说：“用《我的同学》和《小荷才露尖尖角》做标题，你觉得哪个更有新意？”学生选择了后者。同一诗词名句，从不同的角度引用能适应不同的问题，因此，在引用时要注意整合创新。如“野火烧不尽，春风吹又生”，它的含义可以是赞美生命力的顽强，还可以是一种对困难和阻力不屈不挠的精神。

　　二、开头引用俗话说，良好的开端等于成功的一半。在文章的开头引用古典诗词能提练精辟，诗意盎然，给人留下美好的第一印象。如有同学写有关母爱方面的作文时，我引导学生课后搜集有关母爱的歌词、诗词或名言警句，指导课上让他们根据自己的作文选择适合自己的歌词或诗词。其中有一些同学是用《世上只有妈妈好》的歌词开头，还有一些同学是这样开头的：每当我读起“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我就不由得想起我的妈妈对我的爱。“惜孟母，择邻处。子不学，断机杼”孟母三迁的故事让我对母爱又加深了一层。可见在文章开头引用古诗词等经典，不仅写出了“母爱的伟大，还给文章增添了几许诗情画意。激起读者往下读的欲望。

　　三、文中引用文中适当引用古诗词，也可为文章平添一些诗意和韵致，增强语言表达力。如写有关春天的文章，可提供学生一些诗词范例”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“”满园春色关不住，一枝红杏出墙来“……所以学生在写起这些景物时，会不由得应用上。

　　四、结尾引用在文章的结尾，如能根据文章的内涵、主题或作者的情感引用恰当的古诗词，往往能起到画龙点睛、深化主题的作用。如写母亲的文章，经过老师的引导，学生的结尾：经过这件事，我终于明白母爱是”临行密密缝，意恐迟迟归“的千叮万嘱；母爱是惜孟母，择邻处”的学习激励，而有些同学的结尾却是现代诗味：母亲是遮风挡雨的伞；母爱是我跌倒了永不放弃的手；母爱是一杯热气腾腾的牛奶；是温暖的被子；母爱是我永远读不完的书？？？？？可见，结尾运用恰当的诗词，一方面可以增强语势，加深读者印象，另一方面又能照应开头，使文章显得圆满，让人回味无穷，美不胜收。

　　五、翻改引用有的同学在自己的作文中，根据文章内容，将学过的诗词加以创造，以增加文采，增强文章的生动性和形象性。如一位学生在学过《王熙风初见林黛玉》一课后就借用王熙风的外貌“粉面含春威一露，丹唇未言笑先闻”来写老师的外貌“脸面淡然威不露，身影未到步先闻”又如一学生在母亲节写道：“独在外乡为外客，每逢佳节更思亲。儿知妈妈在外乡，满桌饭菜少一人”这样的再创造，使其更富有个性化色彩，也更有现代意味。

　　总之，教学有法，教无定法。在作文教学中，如何恰当巧妙巧地应用古诗词还得根据学生习作需要灵活运用和指导。