浅析体育课意外伤害的处理方式

　　在体育教学中，伤害事故的发生是让体育教师最担心的事情。那么该如何最大限度地预防和降低意外伤害事故的发生呢？

　　一、有备无患、重在预防“饶老师，不好了！刘又铭晕过去了！”一阵急促的声音从不远处传来、五（2）班几个学生慌张地边跑边喊。我急忙向事故地点跑去、篮球场边正围着一大群学生、刘又铭躺在地上，额头上肿起一块大包。我正想办法进行处理时，班主任邹老师也匆忙跑了过来。

　　【事后反思】

　　“凡事预则立，不预则废。”在体育课上出现一些意外伤害在所难免、关键是体育教师对课上可能发生的伤害事故要有一定的预见、将不安全因素扼杀在萌芽状态、事先准备好危机应急预案、做到有备无患。为此、我们制定了意外伤害三级应急预防机制。第一级：若本班学生从事危险性活动、或活动时有危险、同学之间争吵打架等突发状况时、旁边的同学无论男女都要加以提醒和劝阻。第二级：发生以上情况时、任何在场的班干部都要在第一时间告诉体育老师。第三级：如出现较严重的情况（如出血、跌倒不能爬起等）、在场的班干部要维持现场秩序、另一名班干部或学生立即通知班主任。机制建立后、我还利用体育课进行了模拟演练、以便学生熟记于心。此次意外、我和班主任能在第一时间到场处理、很大程度上得益于三级应急预防机制。

　　二、临危不乱、镇定处理此刻，学生们有些紧张地看着我、有的在小声议论。我和班主任邹老师立即把刘又铭放平、掐其人中，不一会儿他醒了。我首先安慰他不要害怕，又低声命令其他学生：“体育委员和组长留下，帮我扶刘又铭到医院；其他同学回去准备上课。”把刘又铭扶到医院后、我问了组长的事情经过。原来刘又铭与同学玩游戏不小心碰到了篮球柱子上。额上肿起大包。

　　【事后反思】

　　体育老师作为体育课管理的责任人，要临危不乱，事情往往没有人们预想中那么糟糕。体育教师要用所学的运动生理知识对出现的伤害事故进行及时科学地处理，而且要让受到伤害的学生尽快镇定下来，防止情绪恶化。另外还要做好其他学生的安抚工作，尽量不要让事情扩大，以免给自己和学校带来不必要的负面影响。

　　三、积极主动、互动沟通在赶往医院的途中班，班主任邹老师及时通知了刘又铭的家长。医生对受伤学生刘又铭进行了头部和胸部的CT，并做了全面的检查和治疗。他的父母亲慌慌张张的赶到了医院来了，我和班主任连忙将事情的前因后果详细的告诉了家长、同时转达了医生的诊断结果。家长看到儿子没有什么大碍，就平静下来。

　　【事后反思】

　　体育课上发生意外伤害可能有多方面的原因，但不管是什么原因，体育教师是有一定责任的。老师和家长都是学生的教育者和管理者，因此，出现较严重的意外事故后，除了及时地处理学生的伤情，视情况就医外，还要积极主动地联系家长，态度诚恳地向家长解释事情的起因和经过，争取得到家长的理解和谅解，以免让家长走向老师和学校的对立面。在处理意外伤害时，有时问题比较严重相对难处理，如：可能会涉及到多名学生、产生一定的医药费用等等，此时最好能有班主任、同组年长的老师或学校的中层干部在场，通过他们先帮忙稳定家长的情绪，然后再多方沟通交流，合力调解，共同商议处理，确保不留后患。体育老师不能抱着怕麻烦、逃避的心理，应积极主动地预防可能出现的纠纷，避免给自己、家长、学校带来更多的麻烦。

　　四、攻心为上、教育反思经过医生的检查，刘又铭没有大碍，第二天就到学校上课了，尽管没有造成太大的伤害事故，但给我们的教训是深刻的。第二天的体育课，我以这件事为契机做了一次专题的安全教育课，课上我列举了大量体育课上学生不注意安全对自身或他人造成的身心危害、轻者影响学习，重者可能造成残疾、甚至危及生命，给学生、家庭、学校带来不必要的损失。课上还给学生介绍了一些预防运动损伤的知识和出现损伤后简单的处理方法，并强调和完善了体育课三级应急预防机制。

　　【事后反思】

　　突发的、重大的事件有极其可贵的教育价值，我们有必要进一步挖掘利用这些教育资源，让这个事件成为学生成长的教育素材。学生亲历过的情景往往最能教育他们，此时教师应趁热打铁，在学生最容易接受的时候，给学生打上一针强心针，让他们的心灵受到震撼。对“意外事件”中资源的合理开发利用、可以让我们实现教育价值的最大化，进一步培养学生的安全意识，每一次事件发生后都要“吃一堑、长一智”。