来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net 爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”刘勰则认为“文之思也,其神远也,寂然凝虑,思接于载;悄然动容,视通万里;吟咏之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”如果说爱因斯坦指出了想象力的重要性及其与知识的关系,那么刘勰对想象的描述则说明想象既能愉悦人的身心,满足人们的审美需要,给人带来美的享受,又给人们的继续学习带来不竭的动力,而且更加明了地显示出想象力与语文及语文学习的关系。传统教育重知识的传授轻能力的培养,而其中想象力的培养几乎没有引起重视。人一旦缺乏想象力就缺乏创造力。因此在语文教学中除了让学生掌握基本的语言文字外,培养听说读写能力外,更重要的是借其学科特点培养全方面的能力,而想象力是一个不容忽视的方面。
一、合理引导,剌激想象。
我在教学第五组课文《盘古开天地》时,我让学生观察盘古头顶天,脚蹬地的图画,想象盘古当时战天斗地的情形,而没有引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服;有同学想到了盘古当时的想法:一定要把天地分开;还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝,他为什么还那么健壮?等一些与主题不符的,表面的东西。后来,我说:“同学们,盘古开天地中也有许多故事,就像《西游记》中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊“哦”一声,展开丰富的想象;想到了盘古只手空拳打败南疆欲神;一口气把前来阻止分分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方,从此再也不敢来捣乱;一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽;还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗,等一系列盘古对强恶决不手软,对弱小舍身相救的感人故事,也展现出盘古战天斗地的勇气和谁与争锋的英勇气概。
二、创造机会,发挥想象。
在平时的教学中,要有机会就让学生想象,只有在学生经常想象的环境下,一但让学生展开想象,就会有你意想不到的好的效果。我在教学《我们的民族小学》一课时,学生想出了民族小学的学生在大青树下做游戏的场面并做画《校园一角》,展现出了民族小学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后,学生展开想象或绘图画,或小组谈话的方式把自己溶入课文之中,与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑,跟他们一起高兴,一起疯狂、一起懊丧、一起希望。有了前面的随时培养,在后面的教学,学生展开想象就好像家常便饭,在教学《美丽的小兴安岭》一课时,一想到小兴安岭一年四季的景色,孩子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面;比如:青蛙呱呱的叫着,蛇懒洋洋地爬着,黑熊在春天跑步,东北虎在森林中咆哮;人们在秋天采摘着山葡萄、木耳;挖参的人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人,打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的美丽景色的渲染,让小读者更加热爱小兴安岭,热爱祖国的大好河山。
由此可见:想象能让课堂变得生机勃勃,展现出千姿百态的语文课堂;能让孩子们更好地展现自己心灵深处的图画。只要我们去发掘、去引导,就能让课堂变成一个快乐的海洋。 来 源初 中教 师*网 w Ww.9 1 0w.net
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