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0w.net 温岭市第二中学 林红艳
【内容摘要】高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。怎样克服复习中的盲目性，掌握复习的主动权，提高总复习的效率呢？这是每位高三教师和学生都在思考探索的问题。本文结合具体教学实践，探索以文学类文本阅读为切口，向其它知识点做辐射链接型的考前高效复习策略。
【关键词】文学类文本 辐射链接型 语言基础 写作 高效复习
在各科复习都进入高潮的高三，很多学生对语文的高考复习没有具体的时间安排，没有清晰的复习方案。如果教师盲目地安排题海战术，显而易见，除了只会耗费学生大量时间，使其疲于应付，对其造成生理负担，而结果却收效甚微、事倍功半外，还会使学生对语文复习的成效性产生怀疑，甚至于对语文复习产生厌倦心理。所以，如何让学生对语文复习始终抱有信任与热情？如何让学生在语文高考中获得高分？需要作为教师的我们对其进行考前高效复习策略的指导。
在语言文字运用、现代文阅读、古代诗文阅读、写作这四大语文高考知识点中，隶属于现代文阅读的文学类文本，根据其综合语言文字文学于一体的特征，可以在对文学类文本阅读做专项复习的同时，以此为中心，向其它知识点做辐射链接型复习，如图所示：
本文将结合笔者的具体教学实践，以对字音、字形、成语及作文的复习为例，具体阐述这一以文学类文本阅读为切口的辐射链接型考前复习策略。
一、以文学类文本阅读为切口，激活字音、字形与成语
高考对字音、字形和成语的考查，题型均为选择，《2011年浙江省普通高考考试说明》
对字音、字形的要求分别是掌握“现代汉语普通常用字字音的识记”、“现代常用规范汉字的识记和正确书写”，能力层级都属于A 识记，对成语的要求是“识记、理解和正确使用”，识记自然是理解和正确使用的前提。无疑这类答题无需太多的技巧，关键在于对积累的注重。但面对浩如烟海的词语如何来积累，一直困扰着广大教师和考生。习惯采用的背诵词语表和读试卷的方式，往往高耗低效；在完成相关专项复习后置之少顾，则又很容易模糊并遗忘。文学类文本作为语言文字的载体，教师可以引导学生在阅读文本的过程中，对其中的字音、字形和成语加以关注与整理。笔者要求学生对2010年、2009年和2008年浙江卷的文学类文本进行阅读整理，现归纳如下。
2010年浙江卷《静流》
□一切都在不言中，生活似乎在和解与体恤中，平静地向前流去，父亲展望着他含饴
弄孙的晚景。
□ 如果，生活仅仅如此按部就班地向前走去，父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
□ 他，在一夜间，叶落萧萧，只剩下虬枝无言地指向天空。
□ 他一边安慰父亲，鼓励妻子，一边筹款，四处求医。
□ 弟不要，父亲露出怒目的本色，喝令他收下。然后挺直脊背，走出大门。
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